【正文】 有特異的生物活性，不但能促進(jìn)吐故納新還能提高人體的免疫功能。作者分別把水比作高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士?！币?yàn)檫@巧妙的比喻成為傳世名句，也因?yàn)閭魃竦谋扔魇埂拔髯雍背闪宋骱膭e稱。成語“滄海桑田”就是這句詩演化而來的。這是幸福的淚是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時(shí)有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而感到驕傲。”相對(duì)比，寫出了在防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管每個(gè)人都很干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果。課文敘述的是抗美援朝時(shí)期，第一部分的“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長(zhǎng)的手里。楊萬里《小池》 “水”的成語“水”在頭的：水落石出 水中撈月 水到渠成 水火無情 水漲船高 水深火熱 “水”在二位：細(xì)水長(zhǎng)流 飲水思源 渾水摸魚車水馬龍 萬水千山 滴水穿石 “水”在三位：山清水秀 山窮水盡 山高水低金沙水拍 鏡花水月 高山水長(zhǎng) “水”在四位：如魚得水 高山流水 落花流水跋山涉水 蜻蜓點(diǎn)水 拖泥帶水 6《一個(gè)蘋果》傳遞順序。李白《贈(zèng)汪倫》 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。李白《望天門山》 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）復(fù)習(xí)五、六單元 1．聽寫五六單元的生字詞語2．形近字：溶（溶解）沒（出沒）審（審問）街（街道）泄（排泄）劑（劑量）熔（熔化）疫（防疫）伸（伸展）衙（衙門）屜（抽屜）濟(jì)（經(jīng)濟(jì)）榕（榕樹）役（兵役）唾（唾液）惕（警惕）拭（擦拭）吭（吭氣）杭（杭州）捶（捶打）踢（踢球）試（測(cè)試）：圍魏救趙 破釜沉舟 隔岸觀火 調(diào)虎離山空城計(jì)偷梁換柱 金蟬脫殼 打草驚蛇 調(diào)虎離山 渾水摸魚 欲擒故縱 ：所謂伊人，在水一方。2《我喜歡》本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是我喜歡（每段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。“春天”指改革開放的開始，“一座村莊”指深圳特區(qū)在廣東省寶安縣“昨天”說明變化的時(shí)間之快、變化之大。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”詩中（綠）字是千錘百煉得來的。這首詩的作者是唐代詩人賈島。我喜歡花，喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，悠閑的素馨。發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來。ng 搖曳y226。n 耀鳳f226。 翕xī動(dòng)草莓 m227?？緳Etuǒ圓淤yū泥蒿hāo草挫cu242。 尾椎z(mì)huī 下頜h227。o旁面龐p225。寫的有序：潮來時(shí)從遠(yuǎn)“一條白線”到近“萬馬奔騰”，聲音由弱“悶雷滾動(dòng)”到強(qiáng)“山崩地裂” 7《紅樹林》介紹海南瓊山的海上奇觀：遠(yuǎn)觀：海上奇觀（雄偉壯麗），近賞：海上世外桃源（幽靜神秘），繁殖：“胎生”(隨處生長(zhǎng))，精神：奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士“一株株紅樹縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠”。形、色、聲、勢(shì)四方面由遠(yuǎn)及近。描寫形與色運(yùn)用比喻手法“僅如銀線”“玉城雪嶺”。最后引用楊誠(chéng)齋的詩句“海涌銀為郭，江橫玉系腰。一位美國(guó)總統(tǒng)曾說沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國(guó)?！胺浅！币彩浅潭壬?，但不是極限。2． “最”的含義極限，沒有可超越的。課文第二自然的比喻句主要是第三句話，把奔馳的駿馬比做尖兵；比做大將；把大喊大叫的聲音比做小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大的河的聲音?！恶R詩》（唐）李賀的描寫的是清冷大氣的場(chǎng)面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”表達(dá)了詩人想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。后四句是虛寫，馬的精神。作者刻畫了雄健之馬。教學(xué)中可以通過討論引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。用這個(gè)中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。（秘魯）m236。ng（頭昏腦漲）柵 zh224。(似的)。n(燕子)似s236。(踏步)。江形近字、音近字凌（凌空）倘（倘若）冶（冶金）御（抵御）慣（習(xí)慣）倫（天倫）陵（山陵）淌（流淌）治（治理）卸（裝卸）貫（一貫）輪（輪流）棱（棱角）躺（躺下）峻（險(xiǎn)峻）楞（楞角）柵（柵欄）牦（牦牛）宛（宛如）堪（不堪）?。ㄓ⒖。┿叮òl(fā)愣）珊（珊瑚）耗（消耗）碗（飯碗）湛（湛藍(lán)）驍（驍勇）魄（氣魄）撼（震撼）稞（青稞）棵（一棵樹）饒（富饒）魂（靈魂）憾（遺憾）多音字：載zǎi(三年五載)z224。 罕hǎn見杜甫fǔ驍xīao勇 牦m225。)板書設(shè)計(jì)： 歷史悠久天馬體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)鋰?yán)謹(jǐn) 旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動(dòng)、力量、聯(lián)想 細(xì)致 含義深刻 令人叫絕、中國(guó)特色和風(fēng)格負(fù)責(zé) 名稱的由來第四篇：北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)第一、二單元聽寫一、二單元的生字詞注音： 冶yě煉鞍鐙ān d226。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。點(diǎn)明意義。介紹外形。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記?！疤祚R”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志? 。，做到有感情的朗誦。四、總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。?象征歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。：?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。②你對(duì)哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))③你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎么樣些才漂亮? ，說說你還有哪些不懂的問題。，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用方便可行的方法解決。馬，因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。第三篇：北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)天馬教案北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)《天馬》教案張篤教學(xué)目標(biāo):，理清本文的說明順序，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。學(xué)生練筆。我們就來寫一寫投影出示：鯨的自述大家好，我叫鯨，來自大海深處。（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅L的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。（4）師引讀。呼吸（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影 教學(xué)過程：一、板書課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。背誦自己喜歡的段落。3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？“激發(fā)人們的想象力”。2．出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。第二課時(shí)一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！五、布置作業(yè)。齊讀體會(huì)中心本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記 [1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 [2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 小組討論、交流：（1）第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？ 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。教學(xué)方法：小組合作探究、洋思教學(xué)模式 教具準(zhǔn)備：掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。要防止寫作教學(xué)揠苗助長(zhǎng)的傾向，不應(yīng)用寫作知識(shí)的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。3．教師要積極（而不只是消極的監(jiān)督檢查）引導(dǎo)，有所作為。主要有以下幾點(diǎn)：1．字、詞、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。學(xué)法應(yīng)當(dāng)納入評(píng)價(jià)的范圍。受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深的教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念。二．關(guān)于學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)（包括各種標(biāo)準(zhǔn)答