觀摩生物實驗優(yōu)質(zhì)課評選活動有感-文庫吧資料
2024-11-16 23:17本頁面
【正文】 的“怪現(xiàn)象”。到了復(fù)習(xí)七年級下冊時，由于知識太難，我開始“辛勤的耕耘”，一遍又一遍的講，上課的時間大多是我的，我自認為講的很好，學(xué)生也聽得很明白?？荚嚽拔倚睦镬龢O了，我想這次肯定要難看了，畢竟這么長時間沒講課了。把所有的時間都交給學(xué)生，讓他們自己做題。我教的是八年級，由于是生物畢業(yè)班，所以要復(fù)習(xí)七年級的知識。其實，這樣的例子，最近在我身上發(fā)生過，只是我當(dāng)時不明白其中的緣由，我還笑呵呵的把它定義為“怪現(xiàn)象”。由于我講的太多，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，講的太細則讓學(xué)生失去了思考的空間。為此我也曾久久無法釋懷。以上是我從此次觀摩課中的所思所想，而美國伊麗莎白老師的到來，則給我本來根深蒂固的教育思想和理念以很大的沖擊，使我回來后沉思了很久。這樣的課與秦老師的課相比，效果可想而知。從電腦屏幕上可以清晰的看到，二氧化碳的動態(tài)變化曲線，從而很清晰的明確二氧化碳是光合作用的原料。但是顯微投影儀可以把顯微鏡中的像放大很多倍，投影到大屏幕上，這樣很多問題不用教師講解，學(xué)生從圖中就能看的很清楚。引入先進的實驗儀器好的實驗儀器對于教學(xué)是很重要的，通過這次聽課，我看到了以前從未見過的儀器，通過這些儀器產(chǎn)生的實驗效果讓我真的大開眼界。這一點在很多老師的課堂上都有所涉及。這樣不僅可以鞏固學(xué)生對知識的掌握，而且還可以加深學(xué)生對知識的理解，增強應(yīng)用知識的能力。我認為對學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。向這樣的拓展，就是在原有實驗的基礎(chǔ)上進行了拔高。袁美秀老師講維生素C的實驗時，引導(dǎo)學(xué)生又探究了：提前壓出的果汁中的維生素C的含量會不會有變化。比如前面提到的測定果蔬中維生素C 的含量時，測一下果汁中的維生素C的含量；觀察細胞結(jié)構(gòu)時，再觀察一下番茄果肉細胞和韭菜表皮細胞，這些都是知識拓展性延伸。（3）實驗深度的創(chuàng)新我們一般在實驗課上，往往因為各種狀況而完不成實驗，若一節(jié)課能順利的達到預(yù)設(shè)的實驗效果就可以說是比較成功的課堂了，但是通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多老師不僅僅是完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，他們往往還會在原有實驗的基礎(chǔ)上，對實驗進行延伸，有的是拓展性延伸，有的是拔高性延伸。總之解決問題的方法有很多，不一定按部就班。其實，在李老師的啟發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)，在做桔子研磨實驗時，可以用刀片劃開桔子的外皮，去掉桔子的外皮，直接研磨桔子的果粒會容易很多。袁美秀老師還對學(xué)生們愛喝的果汁進行了測定，這樣不僅增加了學(xué)生的知識，引起學(xué)生的興趣，更重要的是帶著興趣將知識應(yīng)用到了生活中。實驗達到了很好的效果。鄧秋玲老師在講《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》實驗中，將課本上的鯽魚換為泥鰍，這樣不僅可以節(jié)省資金投入，而且觀察時泥鰍比鯽魚清晰。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實驗材料的創(chuàng)新董全芬老師在講《細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位》時，在讓學(xué)生觀察了教材上的“口腔上皮細胞”和“洋蔥表皮細胞”之后，又為學(xué)生提供了番茄果肉和韭菜表皮兩種實驗材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并觀察。這件事對我打擊很大，我也一直為教材上的實驗是否還有可創(chuàng)新的空間而苦惱。自小嚴厲的家教導(dǎo)致了我中規(guī)中矩的性格，這樣的性格使我在生活中“聽話乖巧”，但在教學(xué)工作中卻成了一個很大的障礙，凡是相信課本，相信權(quán)威，以為前人探究的就已是最好的，無可挑剔的。在以后的教學(xué)中，我會試著運用圖片、音樂、視頻、實驗等等多種形式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我也曾經(jīng)為此而苦惱，困惑。為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。連秋霞老師在講《探究人體呼出的氣體與空氣的區(qū)別》時，問到:可樂里有二氧化碳，我們?nèi)绾悟炞C一下？經(jīng)學(xué)生思考后，她用一只導(dǎo)氣管，將可樂中的氣體通入澄清的石灰水中，隨著石灰水變渾濁，學(xué)生露出了驚訝的表情。這種做法是課本上沒有的，并且之前也沒有老師進行嘗試，王老師大膽創(chuàng)新，使學(xué)生迫不及待的想看看葉片在溫水中為什么會冒氣泡，這一設(shè)計著實讓我眼前一亮。比如，趙恒美老師在講《探究卵殼上的氣孔》這一實驗時，問學(xué)生：你吃過咸雞蛋嗎？鹽溶液進入雞蛋使雞蛋變咸，那鹽溶液是如何進入雞蛋內(nèi)部的呢？這不僅引起學(xué)生興趣而且和容易使學(xué)生思考到卵殼的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計的十分巧妙。但做到這一點并不容易。因而導(dǎo)入的好壞在很大程度上關(guān)系著一節(jié)課的成敗。以下是我通過這次學(xué)習(xí)學(xué)到的具體內(nèi)容：一、實驗課展評（4月15日、16日）探究卵殼上的氣孔淄博十五中趙恒美老師觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)德州平原三中于洪娟乳酸發(fā)酵濟南第20中學(xué)邵在菊葉片的結(jié)構(gòu)陵縣一中附中王立霞細胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位濟南十五中董全芬觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動聊城市莊平縣郝集中學(xué) 鄧秋玲比較不同果蔬中維生素C的含量東營市勝利七中李昱娟探究不同果蔬中維生素C的含量壽光市古城中學(xué)袁美秀綠色植物的光合作用昌樂二中秦國英探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響 菏澤市單縣天元中學(xué)謝紅艷1探究人體呼出的氣體與空氣的區(qū)別 濰坊市高新區(qū)東明學(xué)校 連秋霞1比較不同果蔬中維生素C的含量濱州市博興縣清河中學(xué) 張玉娥二、美國教師課堂展示（4月16日）水質(zhì)渾濁度測量伊麗莎白三、報告交流（17日）伊麗莎白老師報告省教研室王運貴老師報告山大附中生物學(xué)科特色介紹楊青董全芬老師、秦國英老師等說課，相關(guān)老師評課大會所展示的12位老師的課各具特色，每節(jié)課里都會找到讓人眼前一亮的設(shè)計。為了在以后的教學(xué)中能有所提升，現(xiàn)將我的收獲以及心得整理如下：這次會議包括的內(nèi)容十分全面，包括24位優(yōu)秀教師的實驗課展評，美國老師的課堂展示，3位老師
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