【正文】 觸。在這一實(shí)驗(yàn)中還有一個(gè)難以克服的問題就是鯽魚容易跳動，影響觀察，鄧?yán)蠋煷竽懺囼?yàn)，用10%的酒精將泥鰍進(jìn)行麻醉，這就很好的解決了這一難題。連秋霞老師啟發(fā)學(xué)生用塑料袋捕捉空氣，用排水法收集人體呼出的氣體也可以說對實(shí)驗(yàn)的展開有很大幫助。總之，不管是知識面的拓展還是知識深度的加深，都會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在講小魚尾鰭的血液流動時(shí)，我們最頭疼的就是在顯微鏡下看不到血管，有的即使看到了血管，也很難分辨動脈、靜脈和毛細(xì)血管，這樣的實(shí)驗(yàn)不只是學(xué)生，老師做起來也有很大困難。在以前的教學(xué)中，我一直都是很“勤奮、刻苦”，總是擔(dān)心學(xué)生聽不明白，理解不了，于是，為了讓學(xué)生能更好的理解而煞費(fèi)苦心，往往是苦口婆心的一遍又一遍的講，總認(rèn)為講的形象生動學(xué)生就能學(xué)好，但是往往事與愿違。在復(fù)習(xí)七年級上冊時(shí)，我的生活中遇到了不順心的事，于是上課時(shí)什么也不想說，不想做。從我所謂的“怪現(xiàn)象”中，從與伊麗莎白老師的交流中，我終于明白，不要在乎教了多少，要看學(xué)生學(xué)了多少。比如：課題必須符合學(xué)生的發(fā)展；注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；注重過程，提高效率，講求高效課堂，實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新；體現(xiàn)課標(biāo)要求，自主，合作，探究；科學(xué)規(guī)范，經(jīng)濟(jì)節(jié)約等。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來感染孩子和我們。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動的老師大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質(zhì)。我就觀摩淺談感受。我與初三年級朱老師、初一年級王老師一起參加了為期四天的觀摩活動。語文課體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成與發(fā)展。新穎的教學(xué)活動，流暢自然的教學(xué)過程，學(xué)生參與熱情高，整個(gè)流程也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。這次全省范圍的優(yōu)質(zhì)課評選活動體現(xiàn)了省教研室對語文教學(xué)工作的高度重視，經(jīng)過這樣的歷練，參與這樣的學(xué)習(xí)，是一次非常值得的機(jī)會，也會成為我今后工作的一個(gè)方向和目標(biāo)。一般在預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)，教師注重字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會把重點(diǎn)放在對文本的讀說寫上，尤其加強(qiáng)在語言品析上的交流，根據(jù)語境多讀、多品、多悟，課堂內(nèi)容生得以生發(fā)，感情表達(dá)充沛，主旨理解到位。大部分老師都為學(xué)生呈現(xiàn)了完整而有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入、初讀感知、深讀或跳讀領(lǐng)會主旨以及品味語言寫法、小結(jié)等，有的還加入預(yù)習(xí)檢測，整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)過程中旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。語文教學(xué)呈現(xiàn)出一排自然樸實(shí)的教風(fēng)，回歸到本真的語文教學(xué)樂園之中。吳老師的課真的讓人覺得是一種享受，她不急于得到想要的結(jié)果，而是鼓勵孩子們大膽去想，去思考，在她的課上，孩子們永遠(yuǎn)是主角，我想孩子們也享受著一直當(dāng)主角的快樂?！芭R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深。我們之所以不能認(rèn)同，只是因?yàn)槲覀冞€不曾領(lǐng)悟?？蓻]想到，學(xué)生的成績反而出奇的好。這樣讓學(xué)生失去了鍛煉的時(shí)間和機(jī)會，也難怪學(xué)生在我的指導(dǎo)下什么都明白，一但沒有我的參與，便不知所措。而這一問題，我們在講解時(shí)，由于儀器的缺乏，只能讓學(xué)生死記硬背。同樣的，在我們的實(shí)驗(yàn)課上，對于自己探索到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也要及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。而有的老師對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次挖掘，比如趙恒美老師在講了鳥卵上的氣孔時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生探究：氣孔對受精雞蛋孵化的影響。（2）實(shí)驗(yàn)過程的創(chuàng)新 王立霞老師講《葉片結(jié)構(gòu)》時(shí)，用向菠菜葉中吹氣的方法讓學(xué)生感受氣孔的存在，可以看到大量的氣泡從溫水中冒出，實(shí)驗(yàn)效果很明顯；在測定維生素C的含量時(shí)，研磨是很難完成的工作，李煜娟老師則采用用紗布擠壓的方法，很輕松的取到了果蔬汁液。這次的學(xué)習(xí)直接開闊了我的視野，我不得不感嘆“創(chuàng)新無處不在”。而回想自己以前的教學(xué)，導(dǎo)入形式單一，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。在這次聽課過程中，有幾位老師的導(dǎo)入就十分的成功。經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)，以及和同去的老師們的探討，使我在短短的三天內(nèi)，無論是在知識上還是在上課技巧上都收獲了很多，更重要的是，這次的學(xué)習(xí)使我的教學(xué)思想和教學(xué)意識受到了很大的沖擊，我不得不靜下心來好好的反思自己的教學(xué)方式。課件投影、實(shí)物投影，每節(jié)課老師們都充分利用了場地中能夠利用上的多媒體設(shè)備。（三）大多數(shù)教師注重了對實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)評價(jià)。例如東平的張冬梅老師講的“草履蟲的應(yīng)激性”，沒聽之前就引起的我們的興趣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都沒親自做過，聽講課的老師說那些草履蟲是她和自己的愛人采集了一只然后又培養(yǎng)的，因?yàn)閾?dān)心草履蟲不夠用，在家時(shí)也沒有試講。作為老師，應(yīng)該鼓勵和保護(hù)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識，給予正確的引導(dǎo)和評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的逐步形成。如李老師的《饅頭在口腔中的變化》一節(jié)課，教給學(xué)生課本以外的另一種取唾液的方法：學(xué)生漱口三次，然后喝一小口涼開水（約15毫升）含于口中，2分鐘后吐入小燒杯中，即可得到唾液的稀釋液，簡單易操作，并且能在短時(shí)間內(nèi)取到足量的唾液，為實(shí)驗(yàn)的順利完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可見李老師善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；李老師還能引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，如滴加碘液太多等，指出科學(xué)探究必須在嚴(yán)格規(guī)范的操作下進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。又如宗老師在《土壤潮濕度對鼠