觀察物體(二)(教案)-文庫吧資料
2024-11-16 23:17本頁面
【正文】 性，使學(xué)生立刻進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生初步參與感知的過程。四、說教學(xué)程序本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念激疑引入，讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友（背面）是誰？明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。對應(yīng)不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導(dǎo)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。教學(xué)對稱圖形時，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。 新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并介紹各位置的名稱。：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；重點、難點：本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置二、說教法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用?？偨Y(jié)與延伸學(xué)生自談收獲，以故事的形式結(jié)束，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物以及增強學(xué)生民族自豪感。小組合作動手拼搭，在探究圖形變化的過程中感受樂趣，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。探索新知采用自主探究的方式，讓學(xué)生親手拼搭，進行觀察、對比，培養(yǎng)空間能力。三、教學(xué)過程（一）情景引入以猜一猜的形式，從已有知識引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。學(xué)生自主拼搭物體，并將觀察到的圖形記錄下來，通過動手，親身體驗感知，逐步發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，我充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生進行想象、猜測和推理的探究活動，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展。把教學(xué)重難點確立為：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，感受從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀可能相同，也可能不同。而例1呈現(xiàn)的4個同樣大小的正方體拼搭成的幾何組合體，讓學(xué)生從不同的位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀的表象，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。主要內(nèi)容有：辨認(rèn)從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。五、今天收獲了多少？第五篇：觀察物體二說課稿觀察物體（二）說課稿觀察物體（二）說課稿1一、說教材我說可的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《觀察物體（二）》例1的內(nèi)容。2．練一練第2題。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題。3．提出“試著把5個正方體搭成一個從前面和左面看形狀都是的立體” 的要求，鼓勵學(xué)生自己搭，也可以同學(xué)一起搭。只要說得有道理，教師就要給予鼓勵。重點說一說自己搭的過程。三、按要求搭（試一試）1．提出“把4塊小正方 體搭成一個從前面看是試著動手搭。重視對學(xué)生語言的指導(dǎo)，給大多數(shù)學(xué)生發(fā)言或展示圖形的機會。3．提出“從正面、上面、左面觀察自己搭的立體”的要求，讓學(xué)生同桌互相說一說，并提示用語言不好描述的，可以畫出圖形。2．交流學(xué)生搭出的不同立體。用激勵性談話提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)重點能正確辨認(rèn)和畫出從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形教學(xué)難點能按照指定的不同位置看到的圖形，用幾個小正方體搭成立體圖形。情感態(tài)度價值觀。能按要求搭成立體，能夠描述、判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。（3）實物驗證并說明。總結(jié)：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么不一樣的地方嗎？師生一起糾正錯誤 三．交流總結(jié) 同時出示三組圖形比較一下這兩組的觀察結(jié)果，還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 分組討論。3．學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。（板書：觀察物體）二、探索新知1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的一個立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？ 出示圖形：2．活動建議：（1）用4個小正方體搭出這三個立體圖形，（2）觀察這三個立體圖形分別從上面，左面，前面看到的形狀。師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。讓我們欣賞一下。教學(xué)過程一、問題：你發(fā)現(xiàn)什么了？（從前面和左面看到的平面圖形是一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。第三篇：觀察物體二教案觀察物體例2教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。【課后作業(yè)】、2題。板書：【課堂作業(yè)】教材第13頁“做一做”。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個正方體組成的，為什么從左面只看到了一個正方形呢？②從右面觀察師：現(xiàn)在，請大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫到紙上。板書：
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