【正文】 班學(xué)生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實用性。服務(wù)員問顧客：“What would you like?”顧客回答：“I would like??”就能得到想要的東西。模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。２、模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運用英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。一個明確的任務(wù)、一段輕快的歌謠、一首歡快的歌曲都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，第一次接觸What are you doing?時，利用同學(xué)們熟悉的歌曲曲調(diào)《Happy New Year》或《兩只老虎》來學(xué)習(xí)。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。在這個過程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。極大限度的調(diào)動了同學(xué)們的積極性，效果特好。我還經(jīng)常把英語教學(xué)與流行于同學(xué)們中的游戲結(jié)合在一起。６、造句子：每學(xué)完幾個新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。４、擊鼓傳花：全班分成若干組，每個組各拿一個單詞卡或圖片，教師發(fā)指令：“ Begin!”各組快速傳卡片或圖片，邊傳邊讀該卡片上的單詞，教師說：“Stop!” 全部停下，拿到卡片的學(xué)生必須站起來，讀出該單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。３、看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。比如：在學(xué)習(xí)“father mother brother”時，我們用“father mother brother”代替“錘子、剪刀、布”。猜拳：猜拳是每一個孩子都會玩而且愛玩的游戲。具體做法如下：大小聲：教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀?！盤lay with the English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運用能力。基于此，我立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。因此，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程?！耙郧榫绑w驗為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是生命與生命的交往、溝通活動，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。第四篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)方法談小學(xué)英語趣味教學(xué)方法談關(guān)鍵字：趣味教學(xué)摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度?？傊瑔我?、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。而中國的七夕和西方國家的Valentine’s day都是情人節(jié)。這時學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動物。這時學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對這個單詞也了解的更透徹。通過幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識。所以老師可以在課堂或游戲期間運用多媒體穿插一些外國知識的常識。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過這個故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。這些都是這節(jié)課的主要知識點，通過這個小故事都可以有所認(rèn)識。比如說，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時，上課一開始我們可以先給同學(xué)們講個小故事： Two boys in two different classes, usually go home day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their ，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會一些新單詞。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。四、講趣味故事。或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。如教授one至 ten的數(shù)詞時，通過唱“Ten Little Indian Boys.”來強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)習(xí)英語數(shù)詞時，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會更濃，學(xué)習(xí)的效率也會提高。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺與書寫動覺共同參與學(xué)習(xí)。三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語。臺下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個時候同學(xué)們就可以猜出這個animal就是dog。臺上的這位同學(xué)根據(jù)臺下同學(xué)的提示猜出該單詞。老師請一個同學(xué)到講臺上，背對黑板。積極鼓勵全班同學(xué)參與，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。還可以做“猜人”的游戲。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己 1 的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。然后可以提問：“What shape is the??” 這樣，有關(guān)這種實物的語言表達(dá)可以直接滲透到教學(xué)過程之中，由于這些實物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對所學(xué)知識的記憶力。趣味教學(xué)對于小學(xué)生來說，在課堂上，生活中的實物總是比課本上的東西更具有吸引力。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三篇：淺談小學(xué)英語趣味教學(xué)方法淺談小學(xué)英語趣味教學(xué)方法黃春柳 2015424 從英語教學(xué)的實踐和發(fā)展來看，趣味教學(xué)法是符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和素質(zhì)教育要求的。總而言之，老師在英語教學(xué)中要把控好學(xué)生情緒，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生想法并給予學(xué)