【正文】 識。目前，查找資料最方便、快捷的方法無疑是網絡。新課程中，學生的學習也離不開網絡，網絡課程資源是對課本的重要補充。最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文二、拓展教與學的資源信息時代，網絡為師生提供了新的學習資源。情境教學能促進教學過程變成一種不斷引起學生極大興趣的，向知識領域不斷探索的活動。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關系就為h(t)=++18。例如，在學習函數基本性質的最大值和最小值時，可以先播放一段壯觀的煙花片段。這就導致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。一、激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)參與意識如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關鍵。將信息技術運用于數學教學，彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的信息技術技能和解決問題的能力。綜上所述，初中生物教學效果的實現對學生的學習意愿有很強的依賴性，需要教師采取適當的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，確保他們在生物學習中以主動地姿態(tài)去獲取真正有價值的收益。那么教師就可以適當地挖掘一些實用可能，比如：同學們都跑過步，有人擅長短跑，有人擅長長跑，這是為什么呢？是不是因為這兩種運動對體能的要求有所不同？短跑時我們一氣呵成，只追求速度，不會覺得累，而在長跑中就要經歷漫長的運動過程，有些體質差的同學還會暈倒，這是為什么呢？其實跑步過程對呼吸方法是有一定要求的。教師應當在教學中努力挖掘知識內容的實用可能性。初中生物課程中包含大量的知識性、理論性內容，然而許多教師在教學中忽略了它與實際生活的聯系，使得生物教學脫離了現實，進而導致學生意識不到所學知識對自己有哪些幫助。這一舉措類似于管理學中的激勵理論，是通過榜樣去感染群體，從整體上調動學生的學習積極性。比較可行的辦法是在班級內定期舉辦習題經驗分享會，將那些在習題訓練中總結出優(yōu)質的解題技巧的同學請到臺上去分享自己的心得，類似于演講，也可以就某道具體的習題去展開講述。習題訓練是幫助學生鞏固知識學習、培養(yǎng)解題能力和技巧、提高考試成績的重要過程，但對于整個生物教學過程而言，也是最為枯燥、乏味的過程，許多學生就是因為大量機械化的習題訓練而對生物學科產生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學生進行習題訓練的過程。立足于當前社會發(fā)展的現狀，信息技術不僅普及到人們的日常生活，同時也被應用于教育領域，學生的課余生活內容早已被網絡、手機、電腦等物品填充，因而他們對這種現代化的形式內容會產生習慣性的親切感，那么進行教育信息化理念的落實就會收到很明顯的成效。因此，教師應當在教學中開辟一些新鮮的方法，在不同的階段都能體現出初中生物課程的趣味性，重新調動學生的學習熱情和積極性，使他們真正融入到生物學習中來。第三篇：興趣教學方法探究興趣教學方法探究根據以往的教學經驗來看，初中生物課程作為小學科學課程中生物部分內容的進一步深化，在教學伊始能夠很好地帶動學生的學習意愿和學習積極性，他們愿意主動地投入到新鮮知?R領域的探索和認知過程中來。例如，在課堂教學中，教師可以組織學生分組討論，進行研究性學習，有的教學活動是個人無法完成的，比如一些調研活動，需要集體的團結合作，這就需要有人去組織協調，教師給學生做相應的指導，具體活動學生自行組織，在組織的過程中，既鍛煉了學生組織協調能力，也鍛煉了學生團隊合作精神。六、教師要發(fā)揮學生學習的主觀能動性高中階段的學生正處于人生觀、世界觀形成的時期，因此，地理課堂的教學更要注重發(fā)展學生的綜合能力，使學生學會學習、學會思考、樂于學習。那種長期凌駕于學生之上的“師道尊嚴”思想，必須徹底摒棄?，F代教師不再是高高在上的絕對權威，而應該是學生學習的合作者、服務者和共同學習進步著。五、平時給予學生充分的肯定和尊重在教學過程中受到激勵的學生學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。在教學時我們要以教材為主，以其他資源為主，要將社會熱點問題、社會關注的話題和國際時事引入我們的教學，讓學生身在課堂，心系社會，為學生提供更多的信息，以開拓學生的眼界，豐富學生的生活?，F代教育理論提出：學習有著更為廣闊的空間，學習的外延等于生活的外延。隨著互聯網技術的發(fā)展，世界各國的距離越來越小，人們的視野更為開闊，獲取知識的渠道更加多樣化，這是一個信息爆炸的時代。三、教師學無止境，整合其他有效的教學資源以往的教學中，教師視教材為經典，為權威，教學時嚴格地按照教學大綱進行，不敢越雷池半步。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運用一切方法去提倡學生參與教學，力求把那些不喜歡學政治的學生吸引過來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。使學生感到地理課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習地理課，并且在原有基礎上都有所提高。一、教師要樹立新的教育教學觀念根據教育部制定的新課程標準，地理課教學的目的就是從適應社會發(fā)展和學生成長需要出發(fā)，重視和加強地理技能教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名地理課教師在認真學習來自各地的先進經驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。關鍵詞：高中地理；教學方法；觀念；環(huán)境；資源；手段；能動性隨著新課程改革的發(fā)展，新課改的新要求使高中地理課教學時間緊任務重的問題進一步突顯。編輯：張 昀第二篇：高中地理教學方法探究摘 要：教無定式，學無定法。當然，教學方法遠不止這幾種，還有很多，只依賴于一兩種方法進行教學無疑是有缺陷的。比較歸納常見金屬元素在金屬活動性順序表中活潑性與金屬性的遞變規(guī)律，加深理解常見金屬元素性質的變化規(guī)律?；瘜W是研究物質的組成結構性質及變化規(guī)律的學科，學生在化學學習中，應用對比歸納法，研究變化，可掌握規(guī)律，加深理解。三、對比歸納法學習的過程就是知識不斷積累的過程，化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷。讓學生了解化學工業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感。這時可制作多