【正文】 ，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的?！痹陂L(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我非常注意滲透“文化意識(shí)”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如在學(xué)“color”系列的單詞時(shí)，我比較了“white”在中西方人心目中的不同含義：白色在西方代表“圣潔”、“高貴”，而在中國(guó)就意味著“疾病”、“死亡”。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的滲透，使學(xué)生們逐漸接受中西文化的異同，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)，才能逐步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在不用的場(chǎng)合與不用的對(duì)象進(jìn)行合理的交際。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對(duì)話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖??最大限度地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)得到延伸，知識(shí)得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步激發(fā)。為順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，達(dá)到事半功倍的單詞教學(xué)效果，下面結(jié)合我多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐以及我趣味教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，從趣味教學(xué)的幾種常見(jiàn)方法進(jìn)行了初步探討和分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)提供一些參考和啟示。多媒體呈示法多媒體呈示法就是指老師利用多媒體課件向?qū)W生展示具體物體而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種教學(xué)方法，多媒體呈示法能讓學(xué)生耳目一新，該方法為學(xué)生單詞學(xué)習(xí)提供了聲音、動(dòng)畫(huà)，甚至是故事情節(jié)，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、嘴等器官全面參與單詞學(xué)習(xí)，多方面、多角度讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)單詞，有利于實(shí)現(xiàn)“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)效果。（三）Chant和歌曲法chant法chant法就是利用韻律的原理，通過(guò)讓學(xué)生以簡(jiǎn)捷明快和朗朗上口的單詞誦讀方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶。（四）游戲法游戲法就是老師將單詞教學(xué)與小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲直接有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在參與游戲的同時(shí)就順利完成了單詞的學(xué)習(xí)和記憶。單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久。還有在學(xué)習(xí)broomduster等詞時(shí)，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a me a ，還把本節(jié)課的四會(huì)句子說(shuō)出來(lái)，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。同時(shí)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。學(xué)生并不覺(jué)得英語(yǔ)那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感知英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)，同學(xué)之間互相合作，相互交流。游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無(wú)拘無(wú)束地深受老師歡迎地動(dòng)起來(lái)。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？還有在學(xué)習(xí)一句話What can you do?后，教師可以把這幾個(gè)詞分別寫(xiě)在五個(gè)卡片上，教師可以不按順序地分別問(wèn)五個(gè)詞“Where is can(you/do/what/?)?“然后再問(wèn)Where is “What can you do?”學(xué)生就自動(dòng)排成一個(gè)句子。試想，這樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？能不愿意上英語(yǔ)課嗎？詞教學(xué)要與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)。這樣，進(jìn)行的組和沒(méi)進(jìn)行的組的同學(xué)的注意力都特別集中，進(jìn)行組的同學(xué)怕說(shuō)錯(cuò)給本組去分，沒(méi)進(jìn)行組的同學(xué)不錯(cuò)耳地在挑錯(cuò)呢，他們能溜號(hào)嗎？試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒(méi)有興趣嗎？經(jīng)過(guò)這樣競(jìng)賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎？當(dāng)然，適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)不僅僅是上述這兩種，還有很多很多，只要我們的教師潛心鉆研，把英語(yǔ)教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？梢苑謩e做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。其實(shí)英語(yǔ)單詞教學(xué)可以集以上各種方法于一身，那單詞教學(xué)定會(huì)趣味性大增，定會(huì)豐富多彩，定會(huì)讓學(xué)生樂(lè)而不倦?？梢?jiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，用肢體語(yǔ)言是有很大作用的，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對(duì)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對(duì)于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語(yǔ)教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作特形象，生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。所謂的肢體語(yǔ)言（用英文表示是TPR）就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解。競(jìng)賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把英語(yǔ)教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更佳。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且學(xué)生的注意力特別集中，盼著快傳到自己這兒呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。請(qǐng)看下面例子：學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple、pear、banana。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都處于主動(dòng)狀態(tài)，全身心地參與到教學(xué)中來(lái)。三、單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。（2）綠色、綠色 green green、green、green。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：MondayMondaytoday is Monday。歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說(shuō)的數(shù)來(lái)寶，學(xué)生們都再熟悉不過(guò)了，同時(shí)歌謠還有簡(jiǎn)捷、明快、說(shuō)起來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。不僅僅是這個(gè)詞，《快樂(lè)英語(yǔ)》教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，方法是多種多樣，設(shè)計(jì)的活動(dòng)也是千變?nèi)f化，要適應(yīng)自己孩子的活動(dòng)、方法才是最可取的。歌曲法歌曲法就是將單詞放入學(xué)生熟知的歌曲中，通過(guò)熟知的歌曲讓學(xué)生記住所學(xué)的單詞。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中充分利用肢體語(yǔ)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維想象力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。縱觀國(guó)內(nèi)的直觀呈示法，根據(jù)其展示的形式不同，主要包括以下三大類方法：實(shí)物呈示法實(shí)物呈示法其實(shí)質(zhì)就是老師利用具體的物體向?qū)W生展示而進(jìn)行單詞教學(xué)的一種方法，實(shí)物呈示法使抽象的物體變得具體、形象，學(xué)生容易理解而且教學(xué)也更輕松，能讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。把簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中，利用“情景教學(xué)法”、“肢體教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。他們從畫(huà)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙上剪貼圖片，從網(wǎng)上下載各種有趣的傳說(shuō)，真是圖文并茂、精美別致。課內(nèi)外相結(jié)合使英語(yǔ)語(yǔ)言滲透到學(xué)生的日常生活中，針對(duì)不同層次、不同愛(ài)好的同學(xué)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我還補(bǔ)充了一些有趣的習(xí)語(yǔ)：black tea（紅茶）、White House（白宮）、blue Monday（憂郁的星期一）、green— eyed（嫉妒的）、black and blue（青一塊紫一塊）通過(guò)比較和補(bǔ)充這些知識(shí)，即可提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可讓他們多掌握一點(diǎn)顏色在西方文化中的含義，減少學(xué)生受母語(yǔ)影響而造成的理解錯(cuò)誤。單詞的教學(xué)往往是：教得枯燥，學(xué)得乏味。三、引入文化教學(xué)，滲透文化意識(shí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。服務(wù)員問(wèn)顧客：“Wha