【正文】 如：在學習與水果有關(guān)的內(nèi)容時，唱《An apple a day》，學習家庭成員時唱《Father and Mother》學習數(shù)字時唱《Ten little candles dance 》、《One、Two、Three、Four、Five》??此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學新內(nèi)容。在學習uncle、aunt時用《Father and Mother》的曲調(diào)唱《Uncle and Aunt》??猜謎、故事、歌謠等不同的熱身方式，也是行之有效的方法。為學生營造良好的語言環(huán)境，是英語語言學習的前提和基礎(chǔ)?！痹谛W英語教學中，創(chuàng)設情景讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。如，在學習食品、飲料名稱的內(nèi)容時，我就設計餐廳里的情景，自己當起服務員，圍著圍裙，手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。然 后 老師與同學交換角色的角色，再進行練習，讓學生把所學的內(nèi)容運用于交際中。在學習《What time is it?》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學習程度較好的一個同學排演好“放學”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學們很快就進入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學習興趣。教育家認為：“成功的外語課堂教學應深入創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。創(chuàng)設英語情景使“死知識”變成“活語言”，滿足了學生的心理要求，使學生學習充滿激情，極大地提高了學習效率。為學生們的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。學生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學習也就變得更加積極了。我就經(jīng)常嘗試給學生加“西餐”。此外，我還列舉了西方國家中既是姓又是顏色的單詞，如White懷特（白色）、Black布萊克（黑色）、Brown布朗（棕色）、Green格林（綠色）等。又如，在學How old are you?時，我告訴學生，在中國詢問年齡很平常，但在 國外問 女士年齡時，她們常常會婉轉(zhuǎn)的回答道：“Sorry, it’s my secret.”因為西方人認為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。四、注重與課外活動相結(jié)合以學生為中心的教學模式改變了以往老師講、學生做筆記和機械訓練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學生學得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進行設計，對學生進行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學生自由組合，形式不限，體裁不限。圣誕節(jié)到了，我布置學生查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料，要求所有的內(nèi)容必須用英文寫。然后，我們將所有的材料都在墻報上展示出來，這樣既能使學生從多渠道獲取信息，又能使他們自己搜集的資料與他人共享，還能裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛，使學生們完全沉浸在濃濃的英語氛圍中。總之，在英語教學中，我經(jīng)常創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，通過學生們感興趣的材料，讓他們感受到學習英語的樂趣，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，對他們學習英語起到了潛移默化的作用。第五篇：小學英語單詞趣味教學方法小學英語單詞趣味教學方法小學生年齡小，好玩是他們的天性，培養(yǎng)他們在玩中學、學中玩、玩中用是我們小學英語新課程標準的要求，也是所有教師共同的目標。趣味教學法作為一種流行的英語教學方法，通過歸納和總結(jié)，主要有以下四大類方法：（一）直觀呈示法：是指老師將抽象的單詞直接與具體的實物、卡片以及多媒體等一一對應，從而使枯燥的單詞得以直觀化、形象化、具體化，達到事半功倍的單詞教學效果。圖片呈示法圖片呈示法就是指老師利用圖片向?qū)W生展示具體物體而進行單詞教學的一種教學方法，圖片呈示法也能使抽象的物體具體化，讓難以想象的物體形象化，它能促進教學，為教學帶來方便。（二）肢體語言教學法肢體語言就是通過人體的動作、表情、眼神等身體部位的活動來表達單詞的意義，使學生迅速理解。肢體語言教學法在單詞教學中能加深學生的理解，感受自我參與表演的樂趣，使教學在輕松愉快中渡過，起到了輔助教學的作用，是教學中不可缺少的一種教學方法。在新路徑小學英語中，chant應用較多，它的特點是簡單易行，朗朗上口，而且通過學生飽含熱情的誦讀，極易達到長期記憶的目的。從小學生年齡特點來講，說說、唱唱是他們樂于接受知識的一種方式，天生好玩的小學生也正是在玩玩中體驗著知識帶來的樂趣，枯燥、呆板、單調(diào)無趣的單詞教學只會壓抑小學生健康成長，甚至扭曲的心理狀態(tài)，愉快有趣的教學則會見證小學生們快樂、積極、樂觀向上的面孔，單詞歌曲教學法，使小學生能在愉悅的心境中獲取知識，單詞歌曲教學法，使本來單調(diào)的單詞變得生動有趣，不僅陶冶了學生的情操，也激發(fā)了學生學習的興趣，使教學在輕松愉快中圓滿結(jié)束。教學有法，教無定法。每位教師應結(jié)合自己和學生的特點采取不同的教學方式和方法，才能滿足學生對知識的渴望和需求。單詞教學要與歌曲結(jié)合起來。所以英語教學要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進行替換。當然還可以放在“Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不僅僅單詞，學習句子也是如此，像我們在學習What`s that in English?時，我們就可以把What`s this in English?歌曲中的this換成that，變成What`s that in English?像我們在學習Happy Teachers` Day!時，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy New Year換成 Teachers` Day；還可以把Happy Birthday 中的Birthday換成Teachers` 。比如說我們學習“May I e in ? What color is it ?Are they seals?”等時就可以譜上“兩只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，當然還可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子。讓學生在歌聲中學習英語，在玩玩唱唱中學習英語，同時讓學生用自己的優(yōu)美動作把相應的物體表達出來。單詞教學要與歌謠結(jié)合起來。不僅如此，童謠還能使學生保持旺盛的學習熱情與飽滿的學習精力。可以是全英文的，也可以是中英結(jié)合的。TuesdayTuesdaytoday 。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學習表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow、yellow、yellow。(3)藍色、藍色blue blue、blue、blue。像在學習數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。這樣學生在說說玩玩中就學了英語。從而使學生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。采用活動途徑，倡導體驗參與是新課標所倡導的。所以英語教學也可以放在活動中讓學生親身感知、體驗、參與、和實踐。單詞教學要與游戲結(jié)合起來。而且在這種游戲中，學生不僅會增強學習英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達到前所未有的高潮。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時讓學生進行擊鼓傳花的游戲活動，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個單詞。也可以兩個詞或三個詞地一問，方法靈活多樣。當然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。英語教學同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。例如同樣是學習三個表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級四行，分成四組，教師找一名學生到前面來計時，讓四組分別在規(guī)定的時間內(nèi)一個人接一個人地說單詞，每人只準說一個詞，每三個人所說的不許重復，其它三組的學生當載判，說錯一個或重復一次去一分。四、單詞教學要與肢體語言結(jié)合起來。所以在我們的教學中要把單詞教學與我們的肢體語言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作來幫助學生理解與學習；帶著學生邊學邊做這些動作。學生也在做做動動中邊玩邊學習。教師在做這些動作的同進，也可以讓學生們親身做一做，體驗一下。所以廣大英語教師要根據(jù)小學生的心理和生理特點，一改以往的單詞教學的枯燥性為趣味性，讓小學生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學習英語。我們的教師何樂而不為呢？