【正文】 們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。所以英語教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個(gè)單詞。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。英語教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說單詞，每人只準(zhǔn)說一個(gè)詞，每三個(gè)人所說的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。我們的教師何樂而不為呢？第四篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多隴縣溫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 饒紅小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，基本上是單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章。隨之而來的是單詞教學(xué)也備受觀注，如果單詞教學(xué)還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的，因?yàn)樾抡n改之后英語教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心放在了首位。一、單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片、句型結(jié)合起來。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)，形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備,把圖片或毛絨玩具拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、單詞教學(xué)要與歌曲、歌謠結(jié)合起來。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛動(dòng)愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear 這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What`s this in English ?”中，把歌詞中的It`s a `s a “Are you Linda?”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞bear。不僅僅是這個(gè)詞，冀教版英語教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們所學(xué)的單詞與句子譜上曲。像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時(shí)，就可譜上字母歌的調(diào)子。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣；也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。歌謠實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說的數(shù)來寶，學(xué)生們都再熟悉不過了，同時(shí)歌謠還有簡(jiǎn)捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會(huì)更加鮮明、持久。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：Monday,Monday,today is Monday。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow, yellow、yellow、yellow。(3)藍(lán)色、藍(lán)色blue ,blue、blue、blue。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。所以英語教學(xué)也可以放在活動(dòng)中讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)、參與、和實(shí)踐。單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰那，誰就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說出這個(gè)單詞。也可以兩個(gè)詞或三個(gè)詞地一問，方法靈活多樣。當(dāng)然游戲的方法很多，像“摸一摸與猜一猜“、“連詞成句“、“奪紅旗“、“看口型猜單詞”、“聽聲音找單詞”、“手拍單詞”、“頭頂單詞”等等。英語教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來。例如同樣是學(xué)習(xí)三個(gè)表示水果的單詞apple、pear、banana，教師根據(jù)班級(jí)四行，分成四組，教師找一名學(xué)生到前面來計(jì)時(shí)，讓四組分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一個(gè)人接一個(gè)人地說單詞，每人只準(zhǔn)說一個(gè)詞，每三個(gè)人所說的不許重復(fù)，其它三組的學(xué)生當(dāng)載判，說錯(cuò)一個(gè)或重復(fù)一次去一分。四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來。所以在我們的教學(xué)中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來。像我們教材中的jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下。所以廣大英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。我們的教師何樂而不為呢？第五篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)方法集錦題目: 小學(xué)英語單詞教學(xué)方法集錦摘要：一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：英語單詞，游戲，兒歌，注意，教學(xué)法，學(xué)生，教師一口流利的英語離不開大量的詞匯積累。否則，對(duì)話教學(xué)及句子教學(xué)都無法順利進(jìn)行。俗話：興趣是最好的老師。一、直觀教學(xué)法人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個(gè)新單詞時(shí)學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如我在教水果單詞時(shí)，帶來了水果的實(shí)物和模型，并讓他們進(jìn)行畫水果比賽，畫得好的同學(xué)還可以品賞老師帶來的水果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。譬如有一節(jié)課可以是這樣的：教師在教完所有的動(dòng)物單詞后,squirrel松鼠這個(gè)單詞比較拗口。教師請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前面,背向全班。找到者將獲得動(dòng)物貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。三、歌謠串詞法小學(xué)生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。例如： 在教學(xué)head, ear, mouth, eye, nose這些單詞時(shí)，學(xué)生容易混淆。四、語音教學(xué)法我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞，怎么能幫助學(xué)生將所學(xué)過的單詞都能牢牢地記在心上。到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。目前，對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語課堂。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣,還有成就感。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)。參考文獻(xiàn):【1】 ..東北師范大學(xué)出版社【2】 ..廣東經(jīng)濟(jì)出版社