【正文】 應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題；教材第7頁(yè)練習(xí)題?？吹竭@些字你有什么感覺(jué)？讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的。我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是5的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì)寫(xiě) 1 ? 2怎么寫(xiě)?指名板書(shū)。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具****請(qǐng)好朋友玩。）如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？ 思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)??）小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）二、嘗試探索?？吹竭@幅圖，你想說(shuō)些什么？他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客。（2）指名回答。（一）引入。教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)的順序。，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。那么今后在生活中我們要學(xué)會(huì)用他們，而且要用好他們。還可以說(shuō)是第幾個(gè)？（從左數(shù)是第3個(gè)，從右數(shù)是第5個(gè)）2．小調(diào)查：（1）把家里能用1~10的數(shù)字來(lái)表示的物體，記下來(lái)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。（3）請(qǐng)從后面數(shù)的第3個(gè)同學(xué)起立。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1．游戲：我說(shuō)你站（1）老師發(fā)出口令，學(xué)生起立表示。請(qǐng)小朋友看一看：你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會(huì)按什么順序排隊(duì)呢？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小隊(duì)員來(lái)排隊(duì)？師：請(qǐng)10個(gè)學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)表示什么？（號(hào)碼）小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2還能表示什么？你們身上有什么可以用2來(lái)表示？①請(qǐng)同桌同學(xué)分別說(shuō)明3能表示什么？4能表示什么？②再?gòu)?~10各數(shù)中選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。師：你的身體和周?chē)?，還有哪些事物能用1表示？②師出示一本書(shū)，問(wèn)：這是什么？（1本書(shū)）再拿來(lái)一本書(shū)，合在一起。①師：誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出圖上的哪些東西的個(gè)數(shù)是1？師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，找到了許多個(gè)數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。1．出示“快樂(lè)的家園”情景圖師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)靈狗一定非常快樂(lè)。機(jī)靈狗給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫(huà)，看看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？（出示“快樂(lè)的家園”情景圖）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。四、知識(shí)回饋 課后延伸師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎？師：其實(shí)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細(xì)心去觀察就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。尋找校園里的數(shù)和生活中的數(shù)師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。③師：用這樣的方法我們來(lái)數(shù)一數(shù)花朵、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書(shū)）④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來(lái)，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來(lái)數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來(lái)數(shù)。如：1頭大象、3間蘑菇教室??）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出10只蝴蝶時(shí)，問(wèn)：你怎么知道有10只蝴蝶呢？師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（這時(shí)不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù)。師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看一看，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽(tīng)別人發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)的順序。3．在情境活動(dòng)中，初步感受到數(shù)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。．第四篇：北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課 題：可愛(ài)的校園授課時(shí)間：2013年（）月（）日 教學(xué)目標(biāo)1．從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。（2）讓學(xué)生“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”游戲。師說(shuō)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人為準(zhǔn)，我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平行在馬路馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接 一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個(gè)文明守秩序的好孩子。五．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。也就是說(shuō)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師總結(jié)：同一個(gè)人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。（1）師說(shuō)：請(qǐng)點(diǎn)到名的同學(xué)找出自己左邊和右邊有幾位同學(xué)，并說(shuō)出最左邊和最右邊同學(xué)姓名。（出示PPt顯示一排文具）師問(wèn)：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學(xué)生回答）并讓學(xué)生說(shuō)出所選文具的左右鄰居分別是誰(shuí)，從右往左數(shù)你選的文具是第幾?！?生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。生3：還有左眼和右眼。)師：對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。(板書(shū)課題：左右)“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答，師放左右字的ppt(二)聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。(生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給同桌聽(tīng)。)師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。生2：我舉的是右手。師：喜歡聽(tīng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問(wèn)好。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成四大組?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學(xué)生曾受過(guò)一年以上學(xué)前教育。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。〖教材分析〗我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。，解決實(shí)際問(wèn)題。五、鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展。匯報(bào)交流結(jié)果。四、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。你們喜歡這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在我們大家一起玩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么顏色的球？一定能摸到嗎？為什么？現(xiàn)在老師來(lái)摸球，猜猜我可能摸到什么球？摸到什么球的可能性大？為什么？。因?yàn)楹凶永锩鏇](méi)有紅球，所以不可能摸出紅球，也不可能摸出黃球。今天我?guī)?lái)兩個(gè)空盒子分別是1號(hào)盒子和2號(hào)盒子，還帶來(lái)了一袋白球，請(qǐng)大家注意觀察，（把5個(gè)白球裝進(jìn)了1號(hào)盒子里面）問(wèn)：在1號(hào)盒子里面會(huì)摸出什么顏色的球？ ，（白色），你們?yōu)槭裁催@么肯定的？一直摸下去，會(huì)怎樣？從只有白球的盒子里摸出的球是白球這件事是確定的，是一定發(fā)生的，像這種情況我們事先就知道事情的結(jié)果，我們稱(chēng)它為是確定現(xiàn)象。二、摸球游戲，感受“可能”、“一定”、“不可能”。T：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)你們都玩什么游戲，誰(shuí)來(lái)告訴我？看來(lái)你們平時(shí)玩的游戲真不少，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)玩游戲，高興嗎？ 第一個(gè)游戲：拋硬幣。教具學(xué)具：硬幣、乒乓球、盒子、多媒體。在生活交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。在這一過(guò)程中，以“自主探索”為核心，讓“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生很容易接受本節(jié)課知識(shí)。六、收獲回顧 指名談?wù)劚咎谜n收獲 板書(shū)設(shè)計(jì)：不確定 可能不確定性 一定 確定 不可能《摸 球 游 戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第97~~98頁(yè)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成練一練第一題，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言描述。b引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來(lái)描述從兩個(gè)袋子摸出白球的情況。e在生活中，還有哪些游戲活動(dòng)具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。c小組匯報(bào)拋硬幣的結(jié)果。（板書(shū)：可能性不確定性）二、學(xué)標(biāo)展示通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我要學(xué)會(huì)用“一定”“不可能”“可能”簡(jiǎn)單描述事件發(fā)生結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問(wèn)答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。9 1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個(gè)18？3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？分別畫(huà)一個(gè)50度、90度、135度、180度、360度解決問(wèn)題1）一只山雀5天大約吃800只害蟲(chóng)，30天大約能吃多少只害蟲(chóng)？2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時(shí)出游至少需要多少只船？ 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？？第二篇：《第八單元 可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)。12763 3276247。60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000寫(xiě)出下面各數(shù)四千七百八十萬(wàn)零二十人、十五億三千零八萬(wàn)零九、四億零五十萬(wàn)零三。你還能提出什么問(wèn)題？