兩條直線的位置關(guān)系(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 02:35本頁(yè)面
【正文】 生對(duì)此已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生空間想象能力還較薄弱?！蚻2?k1?k2=1?；诒竟?jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)方法,我采用合作探究式教學(xué)法及類(lèi)比發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造性的“教形結(jié)合”,將 篇二：高中精編教學(xué)設(shè)計(jì)兩條直線的位置關(guān)系高中精編教學(xué)設(shè)計(jì)兩條直線的位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系． ，掌握兩條直線的夾角． 教學(xué)重點(diǎn)：兩條直線的平行與垂直的判斷；兩條直線的夾角．教學(xué)難點(diǎn)：兩條直線垂直條件的推導(dǎo)；一條直線到另一條直線的角的概念和公式的推導(dǎo)．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入:重合、平行、相交（特例：垂直）.：兩條直線l1和l2相交構(gòu)成四個(gè)角，它們是兩對(duì)對(duì)頂角．我們把直線l1依逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)到與l2重合時(shí)所轉(zhuǎn)的角，叫做l1到l2的角．不大于直角的角叫做兩條直線所成的角，、垂直、夾角相關(guān)的幾個(gè)結(jié)論設(shè)a=(x1,y1),b=(x2,y2)，a與b的夾角為q（）則 a∥ba＝λb(b≠0)x1y2－x2y1 ＝a⊥ba突破難點(diǎn)采用了從特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略,利用了類(lèi)比歸納的思想,由淺入深,讓學(xué)生自主探究,分析發(fā)現(xiàn)兩直線平行、垂直的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析,確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為兩條直線垂直和平行的條件。(3)情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。①通過(guò)探索兩條直線平行或垂直的充要條件和推導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)觀察”、“敢歸納”、“善建構(gòu)”的邏輯思維能力,滲透算法的思想。②能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系。(1)知識(shí)和技能目標(biāo)。因此,教師要在今后的教學(xué)滾動(dòng)中逐步深化,使之和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)同步發(fā)展完善。說(shuō)明學(xué)生已具備了一定的利用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題的能力。學(xué)情分析。它是學(xué)生在研究了直線傾斜角、斜率、直線方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一平面解析幾何的基礎(chǔ)知識(shí)。主要內(nèi)容是兩直線平行與垂直條件的推導(dǎo)和公式的應(yīng)用。本著這個(gè)理念,我在兩條直線的位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)中做了以下工作:一、教學(xué)背景分析教材結(jié)構(gòu)分析。已知：過(guò)⊙O一點(diǎn)P，作⊙O切線PC，切點(diǎn)C，PO交⊙O于B，PO延長(zhǎng)線交⊙O于A，CD⊥AB，垂足為D，求證：（1）∠DCB=∠PCB(2)CD:BD=PA:CP第四篇：高中兩直線位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：兩條直線的位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)兩條直線的位置關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)新課改下教師的教學(xué)策略要實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)變,由重知識(shí)傳播向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師教學(xué)內(nèi)容選擇向重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。9． 已知：PC切⊙O于C，割線PAB過(guò)圓心O，且∠P =40176。7． 已知：PB是⊙O的切線，B為切點(diǎn)，OP交⊙O于點(diǎn)A，BC⊥OP，垂足為C，OA＝6 cm，OP＝8 cm，則AC的長(zhǎng)為cm。5． 已知：等腰梯形ABCD外切于為⊙O，AD∥BC，若AD＝4，BC＝6，AB＝5，則⊙O的半徑的長(zhǎng)為。3． 設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)⊙O到直線L的距離是d，若⊙O與L至少有一個(gè)公共點(diǎn)，則r與d之間關(guān)系是。2． RtΔABC中，∠C＝90176。獨(dú)立訓(xùn)練：1． 已知點(diǎn)M到直線L的距離是3cm，若⊙M與L相切。3． 如圖，梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝CD，⊙O分另與AB、BC、CD、AD相切于E、F、G、H，求證：⊙O直徑是AD，BC的比例中項(xiàng)。以AB為直徑的⊙O交BC于D，E為AC邊中點(diǎn)，求證：DE是⊙O的切線。10．如圖，AB是⊙O的弦，AB=12，PA切⊙O于A，PO⊥AB于C，PO=13，求PA的長(zhǎng)。8．PA、PB分別切⊙O于A、B，AB=12，PA=313，則四邊形OAPB的面積為29．如圖，AB是⊙O直徑，EF切⊙O于C，AD⊥EF于D，求證：AC=AD∠AGB=176。,187。7．如圖，MF切⊙O于D，弦AB∥CD，弦AD∥BF，BF交⊙O于E，CDAB=80176。PA=10，則⊙O半徑長(zhǎng)為（）10（A 3（B）5（C）10 3（D）335．圓外切等腰梯形的腰長(zhǎng)為a，則梯形的中位線長(zhǎng)為6．如圖⊿ABC中，∠C=90176。（D）80176。（B）60176。2．O是⊿ABC的內(nèi)心，∠BOC為130176。（C）75176。考點(diǎn)訓(xùn)練：1．如圖⊙O切AC于B，AB=OB=3，BC=3，則∠AOC的度數(shù)為（）（A）90 176。3．論證線段相等、三角形相似、角相等、弧相等及線段的倍分等。證明直線是圓的切線在各省市中考題中多見(jiàn)，重點(diǎn)考查切線的判斷定理及其它圓的一些知識(shí)?？疾橹攸c(diǎn)與常用題型：1．判斷基求概念，基本定理等的證誤。(2)見(jiàn)到切線要想到它垂直于過(guò)切點(diǎn)的半徑；若過(guò)切點(diǎn)有垂線則必過(guò)圓心；過(guò)切點(diǎn)有弦，則想到弦切角定理，想到圓心角、圓周角性質(zhì)，可再聯(lián)想同圓或等圓弧弦弦心距等的性質(zhì)應(yīng)用。六、教后反思：第三篇：直線和圓的位置關(guān)系復(fù)習(xí)學(xué)案港 中 數(shù) 學(xué) 網(wǎng)直線和圓的位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)：直線和圓的位置關(guān)系、切線的判定和性質(zhì)、三角形的內(nèi)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1