【正文】 誤以及一些千萬不能有的錯誤觀念。從一本薄薄的書中，我讀到的是先生對學生的深愛以及對自己教育工作高度負責的態(tài)度。全書分為十二個章節(jié)，每一個章節(jié)都是一個獨立的篇章，圍繞一個主題展開，而統(tǒng)觀整本書，每一個章節(jié)似乎又都是聯(lián)系緊密層層遞進的整體?！庇谑蔷o隨其后，在“致讀者”的最后，先生就提出了兩個原則，希望年青的教育工作者在平常的教育工作中能夠遵循：“一是從在學校工作的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西；二是在對一個集體進行教育時，必須了解這個集體中每一個兒童不同的精神世界，細心地教育每一個培養(yǎng)對象。在本書的開篇，蘇霍姆林斯基先生就這樣寫到：“我把這本書獻給你們——即將投身于塑造人的靈魂這一崇高事業(yè)中去的同志們。整本書通讀下來，會發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基先生治學是非常嚴謹?shù)?，特別是對于教書育人這項工作。而對于蘇霍姆林斯基先生的了解，我也只是在李鎮(zhèn)西老師的幾本著作中有所涉略，知道李鎮(zhèn)西老師對蘇霍姆林斯基先生推崇備至，我也不由得想要多加了解一下這位蘇聯(lián)時期的教育大家。李鎮(zhèn)西老師說《要相信孩子》這本書是他首次接觸到的蘇霍姆林斯基先生的書，對其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和諧教育”、“人性教育”也給了他極大的觸動，從此李鎮(zhèn)西老師就成了蘇霍姆林斯基先生的堅定追隨者，并且以先生的教育思想為指導，結合中國教育的實際情況，用自己的實際行動為中國素質(zhì)教育的發(fā)展做出了力所能及的貢獻。只有我們相信了學生，我們才可對其進行教育也才有能將孩子教育成才的可能。這本薄薄的小書盡管篇幅很小，卻言簡意賅地闡明了先生的重要教育理念和觀點，甚至有很多蘇霍姆林斯基先生作為一名從事多年教育工作的前輩對于年輕教師的忠告和建議。除此之外我們不得不相信一個具有良好道德風貌的集體能夠激發(fā)孩子內(nèi)心這么強烈的自尊感，榮譽感以至于將追求誠實，高尚積極的事情當作終身目標和準則。鞏固加深良好道德觀念在孩子心中的分量。善始善終：這件事情以后，一直到中學畢業(yè)以前，再也沒有發(fā)現(xiàn)維佳有過把別人東西據(jù)為己有的念頭。自己如何做出決定結果：把冰刀送給了小同學，并彼此建立了真摯深厚的友誼。這樣做的結果是孩子們不僅深為自己所犯的錯誤后悔，而且還會以積極的行動來改正自己的錯誤。分析：孩子已經(jīng)認識到自己的行為是錯誤的，但是對于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，只停留在這一點上還遠遠不夠。五年級：維佳又犯了一次嚴重的錯誤偷了同班同學的冰鞋。分析：維佳如此高漲的勞動熱情難道單純是因為他深刻地認識了自己的錯誤嗎？不是的，不完全如此。結果：這件事情以后，不論是單獨或是和同學們一起留在工作室里，都在沒有帶走過鋸條或是膠合板。發(fā)現(xiàn)：維佳干的特別賣勁兒。二年級： 一個小男孩鋸上的幾根小鋸條不翼而飛，教師家訪剛好碰上維佳在鋸東西，教師什么也沒有說，可是維佳卻十分窘迫，臉也紅了起來。發(fā)現(xiàn)：教師觀察到維佳用了很大的勁兒才做到了對集體的錢分文不動，但他畢竟戰(zhàn)勝了各種各樣的誘惑而做到了這一點。手段。策略：在此后幾年的教育過程中，時時注意給維佳創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境，以便使他經(jīng)常有機會在兩種不同行為中做出選擇：或者為了集體的利益選擇誠實的，高尚的行為，或者選擇不誠實的不道德的行為，而這一切都得由孩子自己做出抉擇。一年級 ：發(fā)現(xiàn)維佳有偷東西的苗頭，先是拿了一個小姑娘的玩具，后來把教室櫥窗里的球拿走了。在實踐中，他遵循的原則是：發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西；對個體教育和整個集體的教育密切結合。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預防缺點。他總在思考一個教育者應該怎樣對教育對象施加影響這個大問題，而這也是我一直困惑的，工作中我常常對不遵守紀律、懶散、任性的孩子束手無策，看到孩子對我的教育方式無動于衷時，我很懊惱。賞識、信任、諒解、尊重、激勵??這些理念和方法，無一不是從兒童的立場出發(fā)，把我們自己放在兒童的位置上去思考、去體驗兒童的行為和思想，這樣我們就會相信兒童是能夠通過自己的內(nèi)心精神力量來改正自己的錯誤，讓自己回規(guī)正軌，成為合格的社會公民。他們的勞動熱情高漲，激發(fā)他們熱情的正是集體和老師對他們信任，對他們內(nèi)心世界的體貼和關切。蘇霍姆林斯基和班上的孩子們沒有譴責，沒有惱恨，更沒有懲罰，而是和孩子們一起想出了挽救的方法：那就是重新補種新樹，夏季補種需要特別的細心管理，沒有誰強迫兩個孩子去照管新樹，可他們卻成了最關心、最愛護果樹的孩子。諒解是治療兒童心靈的最好湯劑。這也使蘇霍姆林斯基反省自己的方法并吸取了教訓。愛護和保護孩子們身上的一切好的品質(zhì)，不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的行為，讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量克服缺點，讓集體看到的首先是每個兒童的優(yōu)點，這就是育人的藝術。維佳成了一個積極向上，思想進步，有強烈集體榮譽感的好青年。蘇霍姆林斯基卻用信任和賞識的方法挽救了維佳，他沒有將維佳的缺點公之于眾，他不僅保護了孩子的自尊心，還充分發(fā)揮孩子內(nèi)在的精神力量來克服自己偷東西的缺點。維佳是一個愛偷東西又不誠實的孩子，屢教不改。這種精神的滿足可以不斷地激勵孩子去做有利于集體和社會的事，從而改變自己對集體和社會的認識，重新回歸社會，成為一個合格的公民。雖然他的教育思想受到那個特定的年代影響有其局限性和社會烙印，但他的那些教育理念和鮮活的教育案例，以及與眾不同的教育方法，對我們今天的教育任然有著重要的影響和借鑒意義。他的教育思想也深深