【正文】 后感最后，我想用蘇老的精彩結(jié)尾來結(jié)束我對(duì)本書的閱讀。愛國(guó)主義教育絕非空話、套話地灌輸給孩子，而是結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)，巧妙地結(jié)合實(shí)際，采取孩子們樂于接受的方式落實(shí)于孩子們的思想里，行動(dòng)中。這樣犯錯(cuò)誤的孩子就能把處分看成是一種必要的措施，從而深刻認(rèn)識(shí)自己的不良行為，把自己所做的壞事真正當(dāng)成一種錯(cuò)誤來對(duì)待。然后再建議大家每人拿一對(duì)兔子回家飼養(yǎng)。其次用美好去孕育美好，則要求我們教師要始終對(duì)孩子保持信任，并且堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有一顆純潔善良的心，而我們的教育則是去發(fā)現(xiàn)孩子身上的好品質(zhì)并想方設(shè)法地去保持和發(fā)揚(yáng)。比如，先生說每一位年輕教師都應(yīng)該在上班的第一天就樹立這樣的教師觀：“只有認(rèn)為每一個(gè)教育對(duì)象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個(gè)真正的教育工作者。記得李鎮(zhèn)西老師在其著作《愛心與教育》中曾直言不諱地談到過蘇霍姆林斯基先生的這本書對(duì)其的影響。當(dāng)教師去家里的時(shí)候，孩子哭了，主動(dòng)坦白錯(cuò)誤并請(qǐng)求不要把這件事告訴任何人。分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評(píng)，維佳自己也知道是不對(duì)的。不要輕易懲罰孩子的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)深深感動(dòng)兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅(jiān)決改正錯(cuò)誤的積極性。在我還是名師范生的時(shí)候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個(gè)個(gè)活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個(gè)雕刻家，一塊粗糙的石頭經(jīng)他之手變成了精美的玉石。我覺得作為教師必須從如下幾個(gè)方面來改進(jìn)自己的工作：首先我們要設(shè)身處地的為孩子著想。此外，作為一名教師，我深深地感受到言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾?，因?yàn)榭赡茏约阂痪淝‘?dāng)?shù)恼Z言，或者是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，都有可能影響孩子的一生。因?yàn)?，不恰?dāng)?shù)?，沒有分寸的關(guān)心，如果傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會(huì)像直接的侮辱一樣刺傷兒童的心靈。誠(chéng)心去碰撞另一顆心。這種精神的滿足可以不斷地激勵(lì)孩子去做有利于集體和社會(huì)的事，從而改變自己對(duì)集體和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，重新回歸社會(huì)，成為一個(gè)合格的公民。他們的勞動(dòng)熱情高漲，激發(fā)他們熱情的正是集體和老師對(duì)他們信任，對(duì)他們內(nèi)心世界的體貼和關(guān)切。發(fā)現(xiàn)：教師觀察到維佳用了很大的勁兒才做到了對(duì)集體的錢分文不動(dòng)，但他畢竟戰(zhàn)勝了各種各樣的誘惑而做到了這一點(diǎn)。自己如何做出決定結(jié)果：把冰刀送給了小同學(xué)，并彼此建立了真摯深厚的友誼。整本書通讀下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基先生治學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，特別是對(duì)于教書育人這項(xiàng)工作?！敝T如此類的至理名言還有很多，無不體現(xiàn)著先生對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如當(dāng)要新建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我們要首先想到這是否能使學(xué)生獲得更好更多的教育，而不是只考慮如何完成上級(jí)的一些任務(wù)指標(biāo)?！耙胄纬蓛和己玫牡赖旅婷??！坝行┥傧汝?duì)輔導(dǎo)員和教師抱怨說，有的孩子第一次戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候無比激動(dòng)，可是一兩年后對(duì)少先隊(duì)的活動(dòng)卻不感興趣了。在我們學(xué)校，對(duì)這類孩子的教育一般都由全體教師共同負(fù)責(zé)。把社會(huì)在道德和智力發(fā)展方面的水平提到上述高度——這就是我們的理想。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生是一條艱難、崎嶇不平的路，我們能夠看到的點(diǎn)滴變化，如同長(zhǎng)在他們身上的幼芽，很弱小，需要小心呵護(hù)。生活在這些集體中的孩子們，會(huì)始終懷著高昂的激情度過童年和少年時(shí)光，而支撐他們激情的，正是教育者們恰如其分地參與以及不斷給予的接地氣的共產(chǎn)主義思想的鼓舞。因此在處理兒童各種不良行為時(shí)，對(duì)待偷竊問題必須特別慎重，特別細(xì)致，特別有必要深入研究?jī)和膬?nèi)心世界。也就是說，蘇老能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心世界來實(shí)施教育，因?yàn)樗⒆?，所以其教育均是?rùn)物無聲中的對(duì)孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂成長(zhǎng)，最終成為正直、誠(chéng)實(shí)、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)而勇敢、忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。所有我們要求學(xué)生要做到的事情，首先我們自己必須做到。全書分為十二個(gè)章節(jié)，每一個(gè)章節(jié)都是一個(gè)獨(dú)立的篇章，圍繞一個(gè)主題展開，而統(tǒng)觀整本書，每一個(gè)章節(jié)似乎又都是聯(lián)系緊密層層遞進(jìn)的整體。除此之外我們不得不相信一個(gè)具有良好道德風(fēng)貌的集體能夠激發(fā)孩子內(nèi)心這么強(qiáng)烈的自尊感，榮譽(yù)感以至于將追求誠(chéng)實(shí)，高尚積極的事情當(dāng)作終身目標(biāo)和準(zhǔn)則。結(jié)果：這件事情以后，不論是單獨(dú)或是和同學(xué)們一起留在工作室里，都在沒有帶走過鋸條或是膠合板。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。維佳成了一個(gè)積極向上，思想進(jìn)步，有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的好青年。在了解孩子內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。讀過之后我再次深刻理解了“蘇霍姆林斯基”教育思想的精髓，感悟到許多東西。第一篇：讀《要相信孩子》有感讀《要相信孩子》有感放暑假前，學(xué)校給每位教師購(gòu)買了《要相信孩子》一書，這本書是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基獻(xiàn)給我們所有老師的一份珍貴的禮物。前幾天，我閱讀了蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《要相信孩子》這本書。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個(gè)孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認(rèn)可，都渴望著其他人贊賞的目光。他引導(dǎo)維佳把自己心愛的冰鞋送給同學(xué)分享，從同學(xué)獲得冰鞋的快樂中，維佳的內(nèi)心由心疼難受變得愉悅快樂了。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中指出“學(xué)生不是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過程的方針是錯(cuò)誤的。他在將功補(bǔ)過。在看完這個(gè)孩子整個(gè)轉(zhuǎn)變的過程時(shí)，那種對(duì)人性的期待，堅(jiān)持，相信，不是每個(gè)人都能夠做到，不是每個(gè)孩子都能夠碰到這樣一些愿意站在孩子角度著想，