【正文】 后感最后，我想用蘇老的精彩結(jié)尾來結(jié)束我對本書的閱讀。愛國主義教育絕非空話、套話地灌輸給孩子，而是結(jié)合各項活動、勞動，巧妙地結(jié)合實際，采取孩子們樂于接受的方式落實于孩子們的思想里，行動中。這樣犯錯誤的孩子就能把處分看成是一種必要的措施，從而深刻認識自己的不良行為，把自己所做的壞事真正當成一種錯誤來對待。然后再建議大家每人拿一對兔子回家飼養(yǎng)。其次用美好去孕育美好，則要求我們教師要始終對孩子保持信任，并且堅信每一個孩子都有一顆純潔善良的心，而我們的教育則是去發(fā)現(xiàn)孩子身上的好品質(zhì)并想方設(shè)法地去保持和發(fā)揚。比如，先生說每一位年輕教師都應(yīng)該在上班的第一天就樹立這樣的教師觀：“只有認為每一個教育對象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個真正的教育工作者。記得李鎮(zhèn)西老師在其著作《愛心與教育》中曾直言不諱地談到過蘇霍姆林斯基先生的這本書對其的影響。當教師去家里的時候，孩子哭了，主動坦白錯誤并請求不要把這件事告訴任何人。分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評，維佳自己也知道是不對的。不要輕易懲罰孩子的錯誤，對兒童的錯誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會深深感動兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅決改正錯誤的積極性。在我還是名師范生的時候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個個活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個雕刻家，一塊粗糙的石頭經(jīng)他之手變成了精美的玉石。我覺得作為教師必須從如下幾個方面來改進自己的工作：首先我們要設(shè)身處地的為孩子著想。此外，作為一名教師，我深深地感受到言行嚴謹?shù)谋匾?，因為可能自己一句恰當?shù)恼Z言，或者是一個眼神，一句鼓勵，都有可能影響孩子的一生。因為，不恰當?shù)?，沒有分寸的關(guān)心，如果傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會像直接的侮辱一樣刺傷兒童的心靈。誠心去碰撞另一顆心。這種精神的滿足可以不斷地激勵孩子去做有利于集體和社會的事，從而改變自己對集體和社會的認識，重新回歸社會，成為一個合格的公民。他們的勞動熱情高漲，激發(fā)他們熱情的正是集體和老師對他們信任，對他們內(nèi)心世界的體貼和關(guān)切。發(fā)現(xiàn)：教師觀察到維佳用了很大的勁兒才做到了對集體的錢分文不動，但他畢竟戰(zhàn)勝了各種各樣的誘惑而做到了這一點。自己如何做出決定結(jié)果：把冰刀送給了小同學，并彼此建立了真摯深厚的友誼。整本書通讀下來，會發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基先生治學是非常嚴謹?shù)?，特別是對于教書育人這項工作?！敝T如此類的至理名言還有很多，無不體現(xiàn)著先生對學生的愛和對教育事業(yè)的認真負責。比如當要新建一個實驗室時，我們要首先想到這是否能使學生獲得更好更多的教育，而不是只考慮如何完成上級的一些任務(wù)指標?！耙胄纬蓛和己玫牡赖旅婷??！坝行┥傧汝犦o導員和教師抱怨說，有的孩子第一次戴紅領(lǐng)巾的時候無比激動，可是一兩年后對少先隊的活動卻不感興趣了。在我們學校，對這類孩子的教育一般都由全體教師共同負責。把社會在道德和智力發(fā)展方面的水平提到上述高度——這就是我們的理想。我們應(yīng)該認識到轉(zhuǎn)變這樣的學生是一條艱難、崎嶇不平的路，我們能夠看到的點滴變化，如同長在他們身上的幼芽，很弱小，需要小心呵護。生活在這些集體中的孩子們，會始終懷著高昂的激情度過童年和少年時光，而支撐他們激情的，正是教育者們恰如其分地參與以及不斷給予的接地氣的共產(chǎn)主義思想的鼓舞。因此在處理兒童各種不良行為時，對待偷竊問題必須特別慎重，特別細致，特別有必要深入研究兒童的內(nèi)心世界。也就是說，蘇老能夠走進孩子內(nèi)心世界來實施教育，因為他懂孩子，所以其教育均是潤物無聲中的對孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂成長，最終成為正直、誠實、熱愛勞動、堅強而勇敢、忠于祖國和勞動人民的人。所有我們要求學生要做到的事情，首先我們自己必須做到。全書分為十二個章節(jié)，每一個章節(jié)都是一個獨立的篇章，圍繞一個主題展開，而統(tǒng)觀整本書，每一個章節(jié)似乎又都是聯(lián)系緊密層層遞進的整體。除此之外我們不得不相信一個具有良好道德風貌的集體能夠激發(fā)孩子內(nèi)心這么強烈的自尊感，榮譽感以至于將追求誠實，高尚積極的事情當作終身目標和準則。結(jié)果：這件事情以后，不論是單獨或是和同學們一起留在工作室里，都在沒有帶走過鋸條或是膠合板。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預(yù)防缺點。維佳成了一個積極向上，思想進步，有強烈集體榮譽感的好青年。在了解孩子內(nèi)心世界的時候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。讀過之后我再次深刻理解了“蘇霍姆林斯基”教育思想的精髓，感悟到許多東西。第一篇：讀《要相信孩子》有感讀《要相信孩子》有感放暑假前，學校給每位教師購買了《要相信孩子》一書，這本書是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基獻給我們所有老師的一份珍貴的禮物。前幾天，我閱讀了蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《要相信孩子》這本書。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認可，都渴望著其他人贊賞的目光。他引導維佳把自己心愛的冰鞋送給同學分享，從同學獲得冰鞋的快樂中，維佳的內(nèi)心由心疼難受變得愉悅快樂了。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中指出“學生不是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。他在將功補過。在看完這個孩子整個轉(zhuǎn)變的過程時，那種對人性的期待，堅持，相信，不是每個人都能夠做到，不是每個孩子都能夠碰到這樣一些愿意站在孩子角度著想，