【正文】 的教師觀：“只有認為每一個教育對象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個真正的教育工作者。任何時候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯誤的行為，不要急于把兒童的所有缺點公諸于眾，而應當讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來克服自己的缺點?！倍v到教師應該怎樣愛學生時，先生說到：“對兒童無微不至的關懷，并不是原諒他們的一切缺點和錯誤，也不是對他們的錯誤進行毫無休止的說教??真正無微不至的關懷，應該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷地使這些品質(zhì)得到鞏固。讀完了本書之后你會發(fā)現(xiàn)，先生是一位提倡“人性教育”的教育家，主張教師應該把被教育者首先當做一個活生生的人，有血有肉有感情的社會人，如此再來對其進行愛的教育，長此以往，方能收效。而先生的教育理念中最讓我印象深刻的是，先生說的我們必須用美好去孕育美好，用愛去培養(yǎng)愛。首先用美好去孕育美好，這就給我們從事教育工作的人提出了高要求，要求我們教師必須要能以身作則，率先垂范。不論是生活習慣中一個小細節(jié)還是學習中遇到的大困難，甚至是關于道德方面的所有要求，只要我們向?qū)W生提出了要求，那么我們就必須首先做出表率，以自己的實際行動去影響學生，配合自己的言語去教育學生。古人言：身教重于言傳。其次用美好去孕育美好，則要求我們教師要始終對孩子保持信任，并且堅信每一個孩子都有一顆純潔善良的心，而我們的教育則是去發(fā)現(xiàn)孩子身上的好品質(zhì)并想方設法地去保持和發(fā)揚。最后用美好去孕育美好，要求我們教師必須對學生保持高度負責的態(tài)度。相反的，我們應該不斷本著一顆為學生著想的心去完成工作。在學校里應該萬事以學生為先，若這件事情對學生有益，有助于教師更好地開展教學，那么這就是值得去做的事情。感謝蘇霍姆林斯基先生留給我們的寶貴財富，也希望自己在今后的工作中能學以致用，為祖國的教育事業(yè)盡一份薄力。全書自始至終突出了“要相信孩子”這一鮮明主題，在一個個動人的故事中令我們收獲教育學、心理學的原理如何應用于實踐?，F(xiàn)將本書的閱讀收獲整理如下，以便將所學應用于接下來的教育行動中?？吕麃喌陌咐钗覀兏惺艿搅颂K老的教育智慧。然后再建議大家每人拿一對兔子回家飼養(yǎng)。女教師沒有認識到自己的行為給格里沙帶來的傷害，她的錯誤還在于沒有注意、沒有理解兒童的苦衷。書中的這幾段話應該引起我們的注意，更值得我們深思、踐行。必須發(fā)展并鞏固兒童自我尊重的感情，任何一個考慮問題較深的教師都知道，每一個學生，哪怕是一年級的小學生，如果他感到老師對自己的印象比自己的實際表現(xiàn)壞。相反的，如果兒童不僅知道而且體會到教師和集體對他個人的優(yōu)點既注意到了又很贊賞的話，那么他就會盡一切努力變得更好?！巴陼r期，當?shù)赖旅婷舱幱谛纬呻A段時，犯錯誤的可能性就更大些，但是兒童們的任何行為都不能與成年人的類似行為相提并論，兒童中出現(xiàn)的偷竊現(xiàn)象和成年人的類似行為決不是一回事兒?！薄耙环稿e誤立即進行懲罰，往往容易因一時沖動，缺乏深入思考和仔細斟酌而做出不恰當?shù)臎Q定，而且會引起孩子們的騷亂和強烈的情緒波動?！拔乙话憧偸沁@樣做，一方面對發(fā)生的事情表示惋惜。這樣犯錯誤的孩子就能把處分看成是一種必要的措施，從而深刻認識自己的不良行為，把自己所做的壞事真正當成一種錯誤來對待?！笔胞溗搿⑹占睒渥拥膭趧?，教師注重激發(fā)孩子們的勞動興趣，引導孩子們從側面認識到自己所從事的勞動具有重大意義?！边@樣貼近學生生活實際的勞動意義的教育，令孩子們精神振奮，這種先進的社會思想的滲透必定促進集體良好道德風尚的形成。他們忘記了紅領巾，甚至不好意思戴它。蘇老舉實例幫我們解決這一難題?！遍喿x著書中列舉的中隊的七年計劃，可以想象得到，在這份計劃的后面將會有多少個優(yōu)秀的集體形成?！耙粋€集體的精神面貌，在很大程度上還取決于我們是否把祖國的發(fā)展前景。我們一貫盡力做到讓那些激動全體蘇聯(lián)人民的事情也能激動我們的少先隊和共青團集體。愛國主義教育絕非空話、套話地灌輸給孩子，而是結合各項活動、勞動，巧妙地結合實際，采取孩子們樂于接受的方式落實于孩子們的思想里，行動中。”這也正是蘇老稱其為“頑童”的真正原因。要想教育好這樣的孩子，一個人的力量是不夠的?！薄拔覀儗吕麃嗗e誤行為產(chǎn)生的原因進行了認真的分析。她從來沒有嘗到過干好事和干高尚的事兒后所能感受到的激動人心的愉快，從沒有體驗過當優(yōu)點得到肯定時所能享受到的那種精神上的滿足。讀了書中這個案例。最后柯利亞逐漸開始關心集體的事情，逐漸不僅對自己負責，而且對大家負責了。讀著對柯利亞的教育故事，我們可以感受到他成長變化的過程，有多少教師共同精心培養(yǎng)、關注呵護？那么回到我們當下的教育環(huán)境中，此做法，我們完全可以借鑒。后感最后，我想用蘇老的精彩結尾來結束我對本書的閱讀。一個真正的教育工作者，在遇到那種自由散漫，毫無學習愿望，對一切都不感興趣，哪方面都沒有才能的孩子時，他的心是不會安寧的?！薄耙粋€學生，如果在它的周圍到處都能看到召喚他去追求知識、獻身勞動、不斷創(chuàng)新的火炬，如果點燃這一指引他勇往直前去克服困難的知識之明燈的，不只是一位教師，而是所有的教師，所有的少先隊輔導員，那么將會出現(xiàn)怎樣的一幅情景呢？我想一定會出現(xiàn)一幅應該出現(xiàn)，也一定會出現(xiàn)的情景，那就是：每一個學生身上的天賦素質(zhì)都將毫無例外地得到發(fā)展，每一個學生持有的智慧都能放射出燦爛的異彩；一切懶散、無能的人都將不復存在，因為人生下來本來就是為了要成為天才的創(chuàng)新者的。這也就是共產(chǎn)主