【正文】 都渴望著其他人贊賞的目光。讀后感一生中從未犯過錯(cuò)誤的人是很難找到的，何況一個(gè)孩子呢？海納百川，有容乃大。在我還是名師范生的時(shí)候，懵懂的我就曾讀過他的一些著作，被他的一個(gè)個(gè)活生生的教育案例所吸引，他是那么的神奇，就像一個(gè)雕刻家，一塊粗糙的石頭經(jīng)他之手變成了精美的玉石。今天再讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》又讓我心潮澎湃，感觸良多。他案例中的人物就是我教育活動(dòng)所面對(duì)的這些孩子，他的成功育人方法和思想理念怎能不打動(dòng)我、感動(dòng)我，成為我借鑒學(xué)習(xí)的老師呢？看看這些孩子：柯利亞的頑皮和搗蛋無所不及，一次次的傷害同學(xué)，影響集體榮譽(yù)，是一個(gè)不可救藥的孩子，蘇霍姆林斯基的賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)來教育孩子，讓孩子體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)得到肯定時(shí)所享受到的精神上的滿足?？吕麃喴沧罱K成為了農(nóng)莊的優(yōu)秀勞動(dòng)者。用現(xiàn)在的話說也是“不可救藥”的孩子，偷東西是一個(gè)非常非常大的品德問題，不請(qǐng)家長(zhǎng)、不挨揍、不在班級(jí)檢討肯定是不行的。他引導(dǎo)維佳把自己心愛的冰鞋送給同學(xué)分享，從同學(xué)獲得冰鞋的快樂中，維佳的內(nèi)心由心疼難受變得愉悅快樂了。正如蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的兒童，一切壞的東西總是會(huì)使孩子感到苦惱、難受的，年幼的兒童還不善于把自己的精力引入正軌。斯捷帕不小心折斷了教室的玫瑰花，受到了蘇霍姆林斯基嚴(yán)厲的批評(píng)，說他是沒有心肝的人，并排斥她參加集體的一切活動(dòng)，這深深地傷害了斯捷帕，給他帶來了極大的痛苦。不要輕易懲罰孩子的錯(cuò)誤，對(duì)兒童的錯(cuò)誤采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)深深感動(dòng)兒童具有自尊感的、敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅(jiān)決改正錯(cuò)誤的積極性?？滤辜押透{季在校園里奔跑撞壞了蘋果樹，這個(gè)錯(cuò)誤讓兩個(gè)孩子臉色蒼白，不知所措。春天，他們給校園里的樹木培土、施肥、澆水、捉蟲。信任比懲罰更能讓孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，信任可以激發(fā)孩子更高的激情斯拉瓦、別佳、阿納托利、瓦利亞、柳芭、利達(dá)、葉夫根尼??這些不正是我們校園里、班級(jí)里的李佳、張平、劉婷、王紅??這不正是我們要借鑒和反思的嗎？當(dāng)然，蘇霍姆林斯基不是神，他對(duì)孩子的教育也是有一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過程，一年、兩年、幾年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，所以他對(duì)孩子的教育的耐心、堅(jiān)持、不放棄才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。《要相信孩子》是蘇霍姆林斯基25年的教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，他提出了一條永遠(yuǎn)的教育真理，就是：要相信孩子。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中指出“學(xué)生不是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過程的方針是錯(cuò)誤的。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的”。維佳的教育案例就是最好的說明，也給了我們很好的啟示。分析：就偷東西而言，不用孩子們的批評(píng)，維佳自己也知道是不對(duì)的。干壞事情，可以不費(fèi)力氣，可是集體馬上就會(huì)說他是個(gè)干壞事的孩子，表現(xiàn)出高尚的品德確實(shí)要難得多，但同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，而且給以好評(píng)。一年級(jí) ：教師提倡學(xué)生攢錢集體訂一份兒童報(bào)紙并由維佳保管錢。結(jié)果：錢保管的很好，分文不差。手段： 全班搜集破銅爛鐵用賣得的錢買小鋸條。他在將功補(bǔ)過。夏季被派往看守同學(xué)的衣物也沒有一次辜負(fù)大家的信任。激發(fā)他勞動(dòng)熱情的主要源泉是大家對(duì)他的信任，對(duì)他內(nèi)心世界的體貼和關(guān)切。當(dāng)教師去家里的時(shí)候，孩子哭了，主動(dòng)坦白錯(cuò)誤并請(qǐng)求不要把這件事告訴任何人。策略：對(duì)無意干了壞事的兒童一律采取諒解的態(tài)度，這種態(tài)度深深地感動(dòng)著他們具有自尊感，敏銳的心靈，并激發(fā)他們心靈深處堅(jiān)決改正錯(cuò)誤的積極性。手段：和其它少先隊(duì)員一起教小同學(xué)滑冰，面對(duì)小同學(xué)和冰刀難分難舍。在其過程中學(xué)會(huì)了感受別人，關(guān)懷別人，割舍自己利益為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。這件事情以后的每一年里教師都鼓勵(lì)維佳去做一些具有集體主義精神高尚的事情。在看完這個(gè)孩子整個(gè)轉(zhuǎn)變的過程時(shí)，那種對(duì)人性的期待，堅(jiān)持，相信，不是每個(gè)人都能夠做到，不是每個(gè)孩子都能夠碰到這樣一些愿意站在孩子角度著想，愿意深入，體貼和關(guān)心孩子的內(nèi)心世界的教師。第四篇：讀《要相信孩子》有感用美好去孕育美好——讀《要相信孩子》有感《要相信孩子》這本書是蘇霍姆林斯基先生的一本著作。而其核心思想都是圍繞著書名“要相信孩子”這句話而展開的，因?yàn)樘K霍姆林斯基先生在總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)要教育好學(xué)生首先也是必須的一條真理便是：作為一名教師，我們一定要相信學(xué)生。記得李鎮(zhèn)西老師在其著作《愛心與教育》中曾直言不諱地談到過蘇霍姆林斯基先生的這本書對(duì)其的影響。無獨(dú)有偶，這本《要相信孩子》也是我第一次接觸的蘇霍姆林斯基先生的書籍。而這本雖薄卻淺顯易懂的《要相信孩子》真的是個(gè)不錯(cuò)的開始。而且對(duì)于教育工作，先生在不斷的反思，不單單反思自己的教育工作，也反思著他人從事教育所遇到的所有問題，之后從所有自己和別人所遇到的教育事件中深入反思并總結(jié)，再吸取經(jīng)驗(yàn)，且推而廣之，使所有從事教育工作的人都能從中受益。這本書是我在深入總結(jié)25年來我所熱愛并為之獻(xiàn)身的教育工作時(shí)寫下的?！睆囊婚_始，先生就簡(jiǎn)潔明了地說明了自己的教育主張和理念，之后在本書中再詳細(xì)闡述其理念誕生的原因，而所有這些都是先生自己在教育工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。從愛護(hù)孩童的心靈談起，到形成良好的集體以及用集體的力量去感染學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤并且對(duì)每一個(gè)孩子都負(fù)責(zé)到底。而最讓我印象深刻的是整本書中，蘇霍姆林斯基先生對(duì)于年輕教師的真摯教誨。比如，先生說每一位年輕教師都應(yīng)該在上班的第一天就樹立這樣