【正文】 把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的？（人）。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。第二段降2－4自然段）。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？播放《珍珠泉》教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。邊讀邊想象課文描寫的情景?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌?nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?五、總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。第二段降2～4自然段)。三、自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的?老師有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。【設(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。布置學(xué)生去想，去回憶。）4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。（）按珍珠泉的所在位置。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。2．根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。學(xué)生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。創(chuàng)新目標(biāo)：根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。德育目標(biāo)：了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（見板書及課件）六、拓展延伸：閱讀《珍珠泉》及簡(jiǎn)評(píng)，濟(jì)南珍珠泉、趵突泉七、板書設(shè)計(jì)：珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗，從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，關(guān)心大自然，是文本的人文價(jià)值所在。下課后，同學(xué)們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)。四、走出珍珠泉，交流美。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。（2）師生朗讀。（1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、清、深的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡?！鄙海R讀）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了我的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，我認(rèn)為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，教師教得自在。師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。師：我們一起邊讀邊表演。生：（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開。生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫得非常有趣，我也很喜歡。師生、生生對(duì)話、文本對(duì)話，對(duì)話后的朗讀，朗讀中的對(duì)話，渾然一體，幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。生：再一次有感情地朗讀。 生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你理解的真好，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：很有感情地讀這一句。生：師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？生：迫不及待的說(shuō)有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。（2）我喜歡“有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。設(shè)計(jì)意圖：：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)？生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣）師：放到句子中你們能讀好嗎？生：很自信的說(shuō)能。（生讀完第三自然段后。設(shè)計(jì)意圖：兒童是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿，更加實(shí)在。生：（讀）師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說(shuō)（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”生：（齊讀）師：剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。生：珍珠泉的水真綠阿，好像被染過(guò)似的。師：（多媒體出示珍珠泉水的`畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒有。三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦?，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。生：齊讀。生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。學(xué)生按要求自由讀課文。（2）讀完后想想珍珠泉美在哪里？ 設(shè)計(jì)意圖：聽對(duì)各種泉的介紹，學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ)，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說(shuō)著，他們不知不覺中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里？”這一問(wèn)題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。板書：珍珠泉。生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。師：大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）生：珍珠泉。設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，想用極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方，產(chǎn)生美的享受，從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。那就是——板書“泉”。有巍峨雄塣的長(zhǎng)城；有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖；還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的39。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話是什么句式？（排比）。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第三段（第5－6自然段）。文章可分為三段第一段（第1自然段）。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)崴麄円欢ㄍ娴煤芨吲d吧每次，挑著阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。山包上，樹很密，草很深，花很多。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔邸? 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。3這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧5 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)1提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。2對(duì)比朗讀，出示句子A水是那么綠，那么深，那么清。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。3 珍珠泉所在位置。三細(xì)讀課文，研讀感悟。提出不理解的詞語(yǔ)。板書：4珍珠泉3讀了課題，你想了解什么教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書二自讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。2 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。四． 板書設(shè)計(jì)珍珠泉位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然泉水 （ 綠、深、清）水泡 （撲哧一笑、彩色的珍珠）【設(shè)計(jì)意圖】本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?。體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（2）對(duì)比朗讀，出示句子a、水是那么