【正文】 這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。積累課文優(yōu)美語言。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。討論交流，朗讀體會：⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：① 開始，水泡消失了！② 水泡閃亮珍珠?。、?這就是美麗的珍珠泉?、?從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。課后反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。五、反思小結(jié) 鞏固提高學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。四、學習課文，提煉寫作方法：（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？總結(jié)：寫景物應該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關的環(huán)境、周圍的景物等，不是只寫一點本身。六、理清課文的記敘順序?！窘虒W準備】學生準備：按照“自學導引”的要求預習課文。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個部分進行指導背誦。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點?！窘虒W目標】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（板書課題）齊讀課題。第三段（第5－6自然段）。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合?！窘虒W過程】一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。體會作者用詞的優(yōu)美準確。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。師：我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。生：師：（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。會寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個。邊讀邊想象課文描寫的情景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機4 四周環(huán)境及泉水1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。走進水中，感受美。板書“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。總結(jié)珍珠泉的特點。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。第二段（第2－4自然段）?！窘虒W課時】1課時。⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。融入自己的感受美美地讀一讀。（2）生配樂朗讀。提出不理解的詞語。重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。第二自然段到第五自然段是課文的重點部分。板書：4珍珠泉3讀了課題，你想了解什么教師相機對學生回答進行板書二自讀課文，整體感知。重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉不用說我是多么喜歡珍珠泉了。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。師：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。師：（多媒體出示珍珠泉水的`畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一點兒雜質(zhì)也沒有。（2）我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。四、走出珍珠泉，交流美。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠?！驹O計理念】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?五、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？播放《珍珠泉》教學演示課件中關于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學。珍珠泉教學設計11一、教學目標正確流利有感情地朗讀課文。（1）、珍珠泉的特點：a、泉水又綠又深又清。（四）、再讀課文，升華感情。泉水色綠且深，清可見底。⑴ 配樂教師范讀。〖教學過程一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。小組代表談體會，讀出有關的語句。教學難點：體會抓特點描寫景物的方法?？偨Y(jié)：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。教學準備：珍珠泉的有關圖片，直觀形象。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。課文開始交待珍珠泉的位置?！冀虒W過程一、整體感知、發(fā)展想像同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美）第二課時〖教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。（三）、細讀課文，體會表達方法。填空練習：的水泡指導朗讀?！墩渲槿方虒W設計5一、教學目標1 感知課文大概脈絡研讀課文23兩小節(jié)2 品讀課文23兩小節(jié)3 在品讀課文語言的同時感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美從而作者愛家鄉(xiāng)的情懷二、教學過程一、揭示課題導入：請說說你印象中的泉水指名板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片配樂教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走補充課題：珍珠初讀課文。出示兩段話，從這兩段話中，你體會到了什么？小聲讀一讀，認真想一想。）（二）、初讀課文，整體感知。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？二、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。自由結(jié)合小組合作。【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。全文共六個自然段。知識點梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。總結(jié)：寫景物要能表達出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實就表達了你對它的感情。積累課文優(yōu)美語言。課文寫了珍珠泉的哪些特點？表達了怎樣的感情？四、指導小組合作學習“連接語”中還未解決的兩個問題。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美）第二課時〖教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。〖教學過程一、整體感知、發(fā)展想像同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。課文開始交待珍珠泉的位置。c、補充珍珠泉的特點，指導朗讀。小組合作學習。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。指導學生分段讀課文。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。（）按珍珠泉的所在位置。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）設計意圖：通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復朗讀，孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染，感情在不斷升華，此時再次反復出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。設計意圖：：重點詞句的解讀，有助于學生理解句子。三、走入珍珠泉，體驗美。板書：珍珠泉。教學重點：了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。（四）進一步理解課文內(nèi)容。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。3這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧5 泉水涌動的特點1提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。教學過程一導入課題，激發(fā)興趣?；顫娍蓯鄣暮⒆樱衙芰直茸骶G色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！泉水涌動的特點（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。二．自讀課文，整體感知。（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。二、走近珍珠泉，尋找美。 積累語言 在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。 自讀討論，朗讀體會。積累課文優(yōu)美語言。（三）自學課文，理清層次 ①自由讀，給文章分段。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。“綠得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。交流討論：綠、深、清的特點。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。文本解讀《珍珠泉