【正文】 學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過(guò)努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問(wèn)題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法和手段。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。其次，在學(xué)生借助直觀圖幫助思維的同時(shí)，注意教給學(xué)生邏輯推理的方法，而不是停留在亂猜硬套或“依樣畫(huà)葫蘆”，培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹的推理能力和抽象概括能力。(6)研究者角色。(4)管理者角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。2[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。(4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。15 [解析]“情感與態(tài)度目標(biāo)”應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)。”13√ [解析]略。11 [解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。9 [解析]教師的教學(xué)效果不是完全由教師的智力水平來(lái)決定的，還與教學(xué)方法、學(xué)生情況有關(guān)。7 [解析]全面了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提條件。6√ [解析]《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議審議通過(guò)，并經(jīng)國(guó)家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。4√ [解析]略。2 [解析]教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系，有些是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。15C [解析]在中國(guó)，小學(xué)和初中教育屬于義務(wù)教育，凡年滿6周歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。13D [解析]20世紀(jì)60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)。12A [解析]研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。10A [解析]“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則，為此在教學(xué)時(shí)，教師要有針對(duì)性。9A [解析]教育目的是教育的根本性問(wèn)題，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。7C [解析]略。6A [解析]有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要做一定意志努力的注意。5D [解析]自制性就是一個(gè)人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。3C [解析]由《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章總則第二條可知未成年人是指未滿十八周歲的公民。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(shí)(四)]一、單項(xiàng)選擇題1A [解析]心理學(xué)研究的對(duì)象是人的心理現(xiàn)象，心理學(xué)是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。”請(qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問(wèn)題的方法?4教師如何有效地促進(jìn)遷移的教學(xué)?四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分)1哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?2小學(xué)教師要扮演哪些角色?3教學(xué)中如何教給小學(xué)兒童思考問(wèn)題的方法?4教師如何有效地促進(jìn)遷移的教學(xué)?六、教育寫(xiě)作題(本大題共16分)終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。9心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求，前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。7思維，也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。5教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是。3布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個(gè)過(guò)程?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。()三、填空題(本大題共10個(gè)小題，共10個(gè)空，每空1分，共10分)1國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。()14掌握、了解、理解是過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。()12《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。()10課堂教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：即課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境。()8孔子主張的“不憤不啟、不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這條教學(xué)原則。()61995年3月18日通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法律。()264學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。()2教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。A授受關(guān)系B民主平等的關(guān)系C相互促進(jìn)的關(guān)系D師道尊嚴(yán)的關(guān)系15在中國(guó)義務(wù)教育階段，凡年滿()歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。A小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞12早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾?()A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙重抑制1320世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是()。A確立教育目的B設(shè)計(jì)課程體系C加強(qiáng)德育工作D選擇教學(xué)方法10所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有()。A原始社會(huì)B資本主義社會(huì)初期C奴隸社會(huì)初期D現(xiàn)代社會(huì)8學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是()。A自覺(jué)性B果斷性C堅(jiān)持性D自制性6課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的()?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。A十六周歲B十七周歲C十八周歲D十九周歲4教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指()。A心理現(xiàn)象及其規(guī)律B心理過(guò)程C認(rèn)識(shí)過(guò)程D心理特征2教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)()。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。對(duì)能力較弱、個(gè)性依賴的學(xué)生，給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。2[答案要點(diǎn)](1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問(wèn)題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，這三種互動(dòng)往往交織在一起，缺一不可。這種互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，信息全面開(kāi)放，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)源。在這種互動(dòng)中，學(xué)生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每位老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。在課堂上的常見(jiàn)形式有：同桌討論、小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等。這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過(guò)程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。在課堂上主要表現(xiàn)為師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等的師生對(duì)話形式。六、論述題1[答案要點(diǎn)]常見(jiàn)的教學(xué)互動(dòng)有以下三種形式：(1)雙向型。2[答案要點(diǎn)]該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生的行為，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)性與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果。(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況。4[答案要點(diǎn)](1)學(xué)生的年齡、學(xué)段情況。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。3[答案要點(diǎn)]在通常情況下，課堂氣氛可分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。(2)觀察結(jié)果難以重復(fù)。2[答案要點(diǎn)]優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。(5)調(diào)整——運(yùn)用更換、增刪、歸并等手段對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。(3)轉(zhuǎn)化——將課堂中的隨機(jī)事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。四、簡(jiǎn)答題1[答案要點(diǎn)](1)比較——比較學(xué)習(xí)材料和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。3程序教學(xué)：是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)想，把教材分成許多小項(xiàng)目，按一定程序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素。2課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。13B [解析]2008年3月24日，第29屆北京夏季奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘古奧林匹亞遺址成功點(diǎn)燃。11D [解析]注意分配能力是教師注意力的特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。9A [解析]學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是現(xiàn)代教育體系中的三大組成部分，也就是我們常說(shuō)的三結(jié)合教育。7B [解析]心理學(xué)家根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，所以說(shuō)人的發(fā)展具有不均衡性。6B [解析]對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系+統(tǒng)的研究。4C [解析]教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。3A [解析]教師的勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生。它首先見(jiàn)于《學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則?六、論述題(本大題共2個(gè)小題，每小題11分，共22分)1教學(xué)互動(dòng)常見(jiàn)的形式有哪些?試作簡(jiǎn)單評(píng)析。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。3簡(jiǎn)述課堂氣氛的類型。三、名詞解釋(本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分)1隱性課程2課程資源3程序教學(xué)4道德修養(yǎng)四、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題4分，共16分)1簡(jiǎn)述用教材教學(xué)有哪些策略。“夫子教人，各因其材”反映的教學(xué)原則是。3世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會(huì)適應(yīng)良好。把答案填在題中橫線上)1小學(xué)生的思維以思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)原則的依據(jù)。A都是主體B學(xué)生是主體，教師是客體C都是客體D教師是主體，學(xué)生是客體13第29屆北京夏季奧運(yùn)會(huì)圣火在()古奧林匹亞遺址成功點(diǎn)燃。A2006年6月29日B2007年1月1日C2007年9月1日D2006年9月1日11教師注意力的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在()。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為9三結(jié)合的教育一般是指()。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯金納D馮特7教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A心理學(xué)B社會(huì)科學(xué)C心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科D哲學(xué)51903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是()。A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿C語(yǔ)言D動(dòng)物本能3學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。把所選項(xiàng)前的字母填在題干的括號(hào)內(nèi))1中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是()。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。(3)對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素。2.[答案要點(diǎn)]教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。練習(xí)要有計(jì)劃、有步驟，而且種類應(yīng)多樣化，掌握正確的練習(xí)方法，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)遷移。在課時(shí)安排上給原理的應(yīng)用以較多的機(jī)會(huì)。所以一個(gè)人掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能越多，就越容易掌握新的知識(shí)和技能。(4)問(wèn)題解決涉及人的心理活動(dòng)的多個(gè)層面。(2)解決問(wèn)題是通過(guò)思維加工、進(jìn)行推理判斷的過(guò)程。4.[答案要點(diǎn)]著作權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán),發(fā)現(xiàn)權(quán),發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。(6)課程管理的創(chuàng)新。(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。(4)教學(xué)的創(chuàng)新。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。3.[答案要點(diǎn)](1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新。2.[答案要點(diǎn)]復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。16(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、簡(jiǎn)答題1.[答案要點(diǎn)](1)遵守法律、法規(guī)。第二，國(guó)家要掌管教育事業(yè)。國(guó)家應(yīng)在公共法規(guī)允許的范圍內(nèi)，對(duì)教育事業(yè)實(shí)施規(guī)范性行政管理。主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來(lái)選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)規(guī)定教育目的。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在。：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。三、名詞解釋：是指問(wèn)題解決者通過(guò)思維重新組成若干已知的概念和規(guī)則，形成新的答案，即超越所學(xué)規(guī)則的應(yīng)用，形成新的高級(jí)規(guī)則的過(guò)程。記憶：包括短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 [解析]美國(guó)心理學(xué)家紐厄爾和西蒙以人工智能的信息處理模式來(lái)說(shuō)明普通問(wèn)題解決的心理過(guò)程，這一模式包括——接納者：由感覺(jué)神經(jīng)接受問(wèn)題情境所產(chǎn)生的刺激，通過(guò)傳入神經(jīng)與聯(lián)絡(luò)神經(jīng)，將信息傳給處理者。 [解析]群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。 [解析]社會(huì)主義全面發(fā)展的教育，包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。學(xué)校教育與自學(xué)并舉。成人教育與兒