【正文】 一。(2)①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。(4)強(qiáng)化可分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三種。動(dòng)機(jī)過(guò)程。保持過(guò)程。(2)班杜拉認(rèn)為觀(guān)察學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生與直接學(xué)習(xí)相同的效果，并具有直接學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。(6)依法接受監(jiān)督。(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利。(2)貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量。教師允許學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題，聽(tīng)取學(xué)生回答問(wèn)題的耐心程度等，都會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生不同的影響。教師向不同期望的學(xué)生提供難度不同、數(shù)目不等的學(xué)習(xí)材料，對(duì)問(wèn)題做出程度不同的說(shuō)明、解釋、提醒或暗示。教師通過(guò)輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評(píng)等向不同期望的學(xué)生提供不同的反饋。教師通過(guò)接受學(xué)生意見(jiàn)的程度，為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的社會(huì)情緒氣氛。新課程的基本價(jià)值觀(guān)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，克服課程過(guò)分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。2.[答案要點(diǎn)]為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的根本理念。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。四、簡(jiǎn)答題1.[答案要點(diǎn)](1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。：在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導(dǎo)下，根據(jù)人發(fā)展的需要，充分利用地方特色文化課程資源所開(kāi)發(fā)形成的實(shí)踐性課程。：教育內(nèi)容是教育活動(dòng)的媒介，是學(xué)習(xí)者和教育者互動(dòng)的媒介，也是教育者借以實(shí)現(xiàn)教育意圖、學(xué)習(xí)者借以實(shí)現(xiàn)發(fā)展意圖的媒介。養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。具體要求為：初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。同樣，一種行為方式在一個(gè)人的不同時(shí)期也可能是由不同水平的動(dòng)機(jī)引起的。 [解析]道德動(dòng)機(jī)和道德行為方式是品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分，它們之間并不是一對(duì)一的簡(jiǎn)單聯(lián)系。 [解析]略。二、多項(xiàng)選擇題 [解析]課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類(lèi)。人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。人的身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來(lái)不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。十六周歲以上不滿(mǎn)十八周歲的未成年人犯罪的案件,一般也不公開(kāi)審理。 [解析]《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò),1993年10月31日中華人民共和國(guó)主席令第15號(hào)公布,自1994年1月1日起施行。 [解析]略。 [解析]《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，意為如果教學(xué)不按一定順序，雜亂無(wú)章地進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。 [解析]桑代克以貓為對(duì)象,通過(guò)貓走迷宮的方式研究問(wèn)題解決,提出了問(wèn)題解決的“試誤說(shuō)”,認(rèn)為人與動(dòng)物一樣,是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤來(lái)解決問(wèn)題的。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過(guò)程中,由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。 [解析]教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認(rèn)知。(2)第二水平：習(xí)俗水平包括第三階段——“好孩子”定向階段,第四階段——法律和秩序定向階段。 [解析]略。第二，“任何學(xué)科都能夠用在智育上是正確的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童。結(jié)構(gòu)主義課程論的基本要點(diǎn)是：第一，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 [解析]概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱(chēng)、概念定義、概念特征和概念實(shí)例等四個(gè)主要成分。(4)公正階段(11～12歲)。(2)權(quán)威階段(6～8歲),又稱(chēng)他律階段。 [解析]兒童(2歲～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。 [解析]小學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程中的飛躍或“質(zhì)變”，即有一個(gè)過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期，就是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的“關(guān)鍵年齡”，一般認(rèn)為，關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在四年級(jí)(10～11歲)。請(qǐng)問(wèn)：(1)什么是遺傳素質(zhì)?(2)如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的作用?。中國(guó)民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”一說(shuō)。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)。()。()。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。17.《中華人民共和國(guó)教師法》于()起開(kāi)始施行。()。()。()。()?！边@是()的觀(guān)點(diǎn)?！?歲～～12歲?()()?！边@說(shuō)明教育是()。()。每小題1分，共20分)()主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱(chēng)為社會(huì)干擾。包括以下具體含義：（1）是某級(jí)某類(lèi)學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門(mén)學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；（3）不僅規(guī)定各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。四、名詞解釋?zhuān)處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。二、填空題 三、辨析題。［解析］ 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。［解析］ 新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。［解析］ 略 ［解析］觀(guān)察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話(huà)概括了他的泛智教育思想，那就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。文體不限，詩(shī)歌除外。七、教育寫(xiě)作題（16分），后人對(duì)此提出質(zhì)疑道德可教嗎。四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5道小題，每小題2分，共10分） 五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）？？。，創(chuàng)造力必定高。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。，是的交叉學(xué)科。，分和。，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。()。()。、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 、情感、意志 、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化 、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是()。5.()是教師最為常用的研究方法。、拓展型課程、研究型課程，這是()。()。5簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。50、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)；形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的__________。4學(xué)生誦讀“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)的想象是再造想象；詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作該詩(shī)句時(shí)的想象是__________。41965年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式采納了法國(guó)人保羅4態(tài)度和品德形成的三個(gè)階段是依從、認(rèn)同和__________。41999年6月．中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的__________和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。A．事業(yè)感 B．責(zé)任感 C．恥辱感 D．榮譽(yù)感三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)4奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在課堂中主要的學(xué)習(xí)方式是__________。A．學(xué)費(fèi) B．雜費(fèi) C．書(shū)費(fèi) D．住宿費(fèi)3課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。A．學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義 B．學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的傾向 C．學(xué)習(xí)者必須成績(jī)優(yōu)秀D．學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，必須有同化新知識(shí)的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)3某班主任將差生安排在教室的最后一排，并且留出2米厄離與前面隔開(kāi)，對(duì)這種做法理解正確的是（）。A．殘疾人B．家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生 C．單親家庭 D．女童3學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣D．外界環(huán)境3我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，對(duì)特殊學(xué)生的受教育權(quán)利實(shí)行特別的保護(hù)。A．積極關(guān)注 B．尊重 C．同感 D．真誠(chéng)3《義務(wù)教育法》中規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段教育的“兩全”是（）。A．學(xué)科性德育課程 B．活動(dòng)性德育課程 C．德育隱性課程 D．德育顯性課程教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（）。A．教育的方向 B．教育為誰(shuí)服務(wù)C．教育要培養(yǎng)什么樣的人 D．教育怎樣培養(yǎng)人2從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A．被試者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．被試者練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞 C．被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D．未對(duì)被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A．直覺(jué)思維 B．常規(guī)思維 C．分析思維 D．抽象思維2桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線(xiàn)段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。A．教育理論知識(shí)素養(yǎng) B．學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng) C．綜合能力素養(yǎng)D．馬列主義理論素養(yǎng)2古希臘學(xué)者阿基米德在浴缸洗澡時(shí)突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系2貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C．識(shí)記、保持和聯(lián)想D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶蓋老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫(huà)出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺(jué)的（）特征。A．創(chuàng)造性 B．積極性 C．思維性 D．學(xué)習(xí)性1下列說(shuō)法不正確的是（）。A．立即反應(yīng)代替了多次的嘗試 B．微弱的線(xiàn)索得到利用C．各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)D．在不利條件下能維持正常操作水平1人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中。A．線(xiàn)性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系1根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是（）。A．集體主義教育 B．世界觀(guān)教育 C．愛(ài)國(guó)主義教育 D．心理品質(zhì)教育1根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的（）和其他合法權(quán)益不受侵害。A．階段性以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！B．順序性 C．差異性 D．不均衡性我國(guó)（）是根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》制定的。A．教育的方法 B．教育的性質(zhì) C．教育的效益 D．教育的規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。這最能體現(xiàn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A．為人師表 B．關(guān)愛(ài)學(xué)生 C．終身學(xué)習(xí)D．教書(shū)育人通過(guò)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能是普通中小學(xué)生在（）方面的要求。第一篇：玉溪市2015年特崗教師招聘考試《教育理論綜合知識(shí)》模擬試卷云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的（）。A．體育活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D．科技活動(dòng)“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。A．德育 B．智育 C．體育D．勞動(dòng)技術(shù)教育最美教師張麗莉在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)好幾個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成雙腿高位截肢。A．愛(ài)崗敬業(yè) B．關(guān)愛(ài)學(xué)生 C．教書(shū)育人 D．為人師表能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。A．觀(guān)察法 B．談話(huà)法 C．問(wèn)卷法 D．實(shí)驗(yàn)法政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）。A．幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B．中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C．高等師范專(zhuān)科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 D．高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷“拔苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的（）。A．教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) B．教師道德行為規(guī)范 C．教師角色 D．教師素養(yǎng)1在我國(guó)中小學(xué)德育中，（）處于核心地位。A．自由尊嚴(yán) B．人身財(cái)產(chǎn) C．身心健康 D．生命安全1學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A．學(xué)前期 B．青年期 C．學(xué)齡期 D．成年早期1以下不屬于熟練操作特征的是（）。A．安全需要B．尊重、成就需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．歸屬和愛(ài)的需要1認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)在于重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值．充分肯定了學(xué)習(xí)者的主觀(guān)能動(dòng)性和（）。A．教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！B．一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常