【正文】 高姿態(tài)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。其次是基本知識(shí)的傳授。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門(mén)的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見(jiàn)識(shí)”。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。（4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，具有初步的審美能力。（2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。（3）效果律。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。（2）練習(xí)律。34.［答案要點(diǎn)］（1）準(zhǔn)備律。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。（4）邏輯推理的定勢(shì)作用。（3）知覺(jué)的情境方面。（2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。32.［答案要點(diǎn)］（1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。包括以下具體含義：（1）是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門(mén)學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；（3）不僅規(guī)定各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷 參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。六、論述題（11分）。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分） 五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）？ ？ 。創(chuàng)造力必定高。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。分和。，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。 （）。 （）。、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感、意志、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化、人生觀、價(jià)值觀，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是（）。 ，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（）。 5.（）是教師最為常用的研究方法。 、拓展型課程、研究型課程，這是（）。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）（）。(1)正遷移與負(fù)遷移(2)水平遷移與垂直遷移(3)一般遷移與具體遷移(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移(5)順向遷移與逆向遷移2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識(shí)試卷（滿分：100分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有；（1）面向全體學(xué)生原則；（2）發(fā)展性原則；（3）尊重與理解學(xué)生原則；（4）尊重學(xué)生主體性原則；（5）因材施教原則；（6）整體性發(fā)展原則。教育心理學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1．A2．D3．A4．D5．D6．C 7．C8．B9．A10．A二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）1．ABC2．ABCD3．ABCD4．ACDE5．BCDE6．ABD三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）：（1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的焦慮程度等；（2）外部因素通過(guò)內(nèi)因而起作用。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。從生理方面來(lái)看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一種不平衡性。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開(kāi)，要注意各階段的銜接和引渡工作。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過(guò)渡。（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。在這一發(fā)展過(guò)程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。四、論述題（10分）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。（1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。（4）高等教育的類型日益多樣化。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1．B2．A3．D4．C5．A6．C7．D8．D9．B10．C二、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？3．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？四、論述題（10分）個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？教育心理學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。第三篇：特崗教師模擬試卷及答案20062010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學(xué)部分（50分）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)小強(qiáng)的情況，如何提高小強(qiáng)的記憶效果? 【參考答案】提高記憶效果的方法主要有以下幾點(diǎn)：(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。背誦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等有關(guān)知識(shí)時(shí)，總是一字不漏。此外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。③重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律集中學(xué)生的注意力：①進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意就越容易集中。②充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素，如嘗試多樣化的教學(xué)方式。，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧谡n堂上集中學(xué)生的注意力。第三，班主任評(píng)價(jià)。(2)操行評(píng)定的一般步驟是：第一，學(xué)生自評(píng)?！緟⒖即鸢浮?1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活和品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)和評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。(3)教育方法的多樣化。【參考答案】(1)教育內(nèi)容的生活化。(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義。(3)練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí)，只有在個(gè)體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會(huì)起作用?！緟⒖即鸢浮?1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無(wú)需中介作用，公式為S—R。(7)實(shí)驗(yàn)法。(5)觀察法。(3)質(zhì)的研究法?！緟⒖即鸢浮拷逃康摹皩W(xué)生守則”四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分) 【參考答案】(1)個(gè)案研究法?！緟⒖即鸢浮扛綄俚膬?nèi)驅(qū)力，即____________和____________?！緟⒖即鸢浮咳吮局髁x?！緟⒖即鸢浮渴睾?。【參考答案】青春期、_____________和標(biāo)準(zhǔn)化。本大題共10小題，每題1分，共10分)：官學(xué)、__________。三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。（） 【參考答案】A,B,C,D,E 試題解析：社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力，即好奇心、探索與操作。 【參考答案】B,C 試題解析：新課程評(píng)價(jià)應(yīng)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。需要掌握的教育理論的基本課程主要有（） 【參考答案】A,B,C 試題解析：教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。錯(cuò)選、漏選、多選均不得分。（） 【參考答案】C 試題解析：韋納提出了歸因理論。我國(guó)學(xué)制改革曾提出過(guò)“三結(jié)合”的原則，其中之一是（） 【參考答案】B 試題解析：學(xué)制改革中的“三結(jié)合”原則包括統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。（） 【參考答案】C 試題解析：教育法律是要求教育工作者必須執(zhí)行的，任何人不得違反教育法律，（） 【參考答案】B 試題解析：所謂“有效”，是指教師在經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的符合期望的結(jié)果。（） 【參考答案】A 試題解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（）的依據(jù)。（） 【參考答案】C 試題解析：教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該謙虛、文雅、和氣。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（） 【參考答案】C （） 【參考答案】C 英國(guó)1880年實(shí)行5～10歲兒童的義務(wù)教育，1891年完全實(shí)行初等義務(wù)教育。 【參考答案】D 試題解析：紅綠對(duì)比，易引起人們的無(wú)意注意。（）A.《教育漫話》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《人的教育》 D.《教育論》 【參考答案】C 試題解析：福祿貝爾的代表作是《人的教育》。，我國(guó)教育目的出現(xiàn)了多次變化，說(shuō)明了教育目的受（） 【參考答案】C 試題解析：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)教育目的出現(xiàn)了多次變化，說(shuō)明了教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約。題干所述與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相符。【參考答案】D 試題解析：奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 【參考答案】B 試題解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r制約著學(xué)制中教育的程度結(jié)構(gòu)。第二篇：2013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析12013年特崗教師招聘考試綜合模擬試卷及答案解析（1）一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每題1分，共20分)（） 【參考答案】C 試題解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的特殊組織形式。自從女?huà)z拯救了人類——(出示課文第一句話：大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活)師：多么美好動(dòng)人的神話傳說(shuō)，它是古代勞動(dòng)人民用想象和智慧寫(xiě)成的，它寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念。四、延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化師：就在那一刻，天地恢復(fù)了寧?kù)o，五塊石頭化成了