【正文】 能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學應變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。三．勤于創(chuàng)造。作業(yè)規(guī)范處理。課后及時輔導。課內(nèi)科學施教。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。教師的工作就是教書育人。只有有了強烈的終身學習的意識，不斷的學習，不斷的提高自身的學養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。只有通過以上四個方面的學習，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。面對新時期的新情況、新問題，勤于學習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務。對我們教師來說，應該做到 以下“四勤”：。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領導、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學生的學習，而且還關(guān)心學生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學生學習的成績?yōu)橄矃挼臉顺?；有了這種師愛，就會尊重學生的人格，保護學生的自尊，就不會埋怨學生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認為教育學生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。這種效應一但形成，可以讓學生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至會把教師視為父母般的親人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學任務。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應”的原動力。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學生”的題 詞，就表達了這種意思。“為人師表”，這意味著教師是學生學習的榜樣。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。對于知識基礎薄弱的學生，教師應給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導。教師培養(yǎng)學生的學習興趣時．必須區(qū)別對待，因材施教。中學教學中，應注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣。小學課堂教學更注意教學方式靈活多樣、教學內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。(1)要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。廣博的文化基礎知識，教師的知識不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎之上。四、論述一個中小學教師應具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學生，熱愛學生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學生的楷模。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。（√)三、案例分析某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關(guān)。（)1建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√)1學習是由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（)學習動機與學習效果總是一致的。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。第二篇：河南省特崗教師招聘真題及答案河南省特崗教師招聘真題及答案一、單項選擇科學發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導作用的是（B)A、遺傳 B、學校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應用 D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機關(guān) B、教師所工作和服務的學校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導機構(gòu)教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務是（A)A、教書育人 B、教學 C、班級管理 D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學記》 C、《理想國》 D、《大學》1個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學習動機 B、學習需要 C、學習興趣 D、學習期待1教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務難易1個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個別教育 B、建立學生檔案 C、了解和研究學生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學階段影響學生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴1一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 學校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。請用教育原理分析。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。(錯）理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。另外：請大家補充這個題的前半部分12．學?；蚪逃龣C構(gòu)對學生具有教育和管理權(quán)，學生有被管理和接受教育的義務。11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對），認知方式有好壞之分。(對）。(錯）理由：《教育學》教學時系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能，發(fā)展學生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發(fā)展的活動，是每個人都有的潛能。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。．判斷題“城市，讓生活更美好。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。小學初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。附屬內(nèi)驅(qū)力指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。（B） 理由：《教育學》，章節(jié)心理健康教育 （大教學論）理由：《教育學》第一章15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養(yǎng)理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B） 理由：《教育學》，章節(jié)教學教學原則 （A） 理由：教育心理學知識學習那章有關(guān)記憶的 （D） 理由：新課改上的。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。逆境也是一種幸福。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質(zhì)和潛能的挖掘。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和動機。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的**