【正文】 子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。3.[答案要點]學習方式是指學生在完成學習的過程中的行為和認知的取向。(3)個體的興趣和情緒。[中公專家解析]略。參考答案及解析一、單項選擇題[中公專家解析]陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。錯選、多選、漏選均不得分。因此，在教育過程中，要十分重視培養(yǎng)學生的觀察能力，使其對事物的感知更具有目的性和順序性，對事物能進行比較精確的感知，逐步確立時間、空間概念。(6)課程評價重學業(yè)成績，忽視全面發(fā)展。(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容。他們對事物的感知還很籠統(tǒng)，常忽略一些細節(jié)，小學生的時間、空間概念都有了發(fā)展。(4)課程內(nèi)容陳舊。培養(yǎng)審美能力。潛在課程：是指學校教育的總體環(huán)境。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。 [解析]略。，可將其分為()。一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會變得陳舊，變得無用。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。(3)合理安排教學程序。三、填空題1學會學習2直接經(jīng)驗3評價4教育實用心理學5鼓勵學生主動參與問題的討論6在實踐中應(yīng)用所學知識7發(fā)散8認知失調(diào)9發(fā)展101986四、簡答題1[答案要點](1)在教學內(nèi)容的重點和難點處，組織學生合作學習。二、判斷題1 [解析]讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。4C [解析]基礎(chǔ)知識和基本技能被稱為教學實踐中的“雙基”。2學生學習間接經(jīng)驗要以為基礎(chǔ)。()3過度學習量越多越好。A布置作業(yè)B檢查作業(yè)C課外輔導(dǎo)D課后練習3《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿()的公民。(3)網(wǎng)狀型。(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。根據(jù)研究表明，他們一般都有種“向師性”，所以也就決定了教師的勞動具有示范性。2歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即和。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。五、論述題1.[答案要點](1)加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學越是基本的東西，越具普遍性，也越具概括性，越容易產(chǎn)生廣泛的遷移。每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉。所以與題干符合。 [解析]略。一、單項選擇題 [解析]教育現(xiàn)代化已成為一股強大的潮流，包括教育發(fā)展水平現(xiàn)代化、教育觀念現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教師隊伍現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化等，其中教育內(nèi)容現(xiàn)代化是核心。：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其他車輛應(yīng)當避讓。()。②遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。(2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學標準,保證教育教學質(zhì)量。2.[答案要點]為了學生的發(fā)展是新課程改革的根本理念。同樣，一種行為方式在一個人的不同時期也可能是由不同水平的動機引起的。 [解析]《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會第四次會議通過,1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布,自1994年1月1日起施行。(2)第二水平：習俗水平包括第三階段——“好孩子”定向階段,第四階段——法律和秩序定向階段。 [解析]小學生的思維發(fā)展過程中的飛躍或“質(zhì)變”，即有一個過渡的轉(zhuǎn)折期，就是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的“關(guān)鍵年齡”，一般認為，關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在四年級(10～11歲)。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕?！?歲～～12歲?()()。7.“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆，王某的傷害由誰承擔責任?()二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。 [解析]略。(3)第三水平：后習俗水平包括第五階段——社會契約定向階段,第六階段——普遍道德原則定向階段。 [解析]《中華人民共和國未成年人保護法》第四十二條規(guī)定，十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。三、名詞解釋：指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。(1)倡導(dǎo)全人教育。(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。個體遺傳素質(zhì)是有差異的，它對人的發(fā)展的影響是客觀存在的，我們需要創(chuàng)造條件使具有不同先天素質(zhì)的人得到盡可能充分的發(fā)展。～～9歲～～成年，又怕打針吃藥是一種()?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?()、課程理念的演進和()等三個層面上展開。 [解析]個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：強制階段(0~6歲)、強化階段(6~9歲)、遵從集體階段(9~16歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲~成年)、民主平等階段(成年)。 [解析]略。故答案為A。成人教育與兒童教育并舉。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。所以一個人掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能越多，就越容易掌握新的知識和技能。把所選項前的字母填在題干的括號內(nèi))1中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是()。3世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、健康、健康和社會適應(yīng)良好。4C [解析]教育心理學是應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。3程序教學：是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設(shè)想，把教材分成許多小項目，按一定程序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。4[答案要點](1)學生的年齡、學段情況。在這種互動中，學生和教師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學生、每位老師都是這張網(wǎng)的一個結(jié)點。A十六周歲B十七周歲C十八周歲D十九周歲4教學實踐中的“雙基”是指()。()264學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。3布魯納認為學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和三個過程。5D [解析]自制性就是一個人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。2 [解析]教學重點與難點常常呈交叉關(guān)系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。(2)在教學內(nèi)容的易混淆處，組織學生合作學習。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。教師要幫助學生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標并引導(dǎo)其通過努力達到，從而增強自信。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的()依法確定。 [解析]水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響。 [解析]略。包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。四、簡答題1.[答案要點](1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因。(5)課程實施仍為三個中心(教師、書本、課堂)。然而這方面的能力還很有限，較長的時間概念，較大的空間概念還都沒有形成。(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。(7)課程管理過于集中。第二篇：2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題六給人改變未來的力量2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題六江蘇教師考試群： 237021726江蘇省教師招聘考試（）筆試內(nèi)容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學、心理學、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。每小題2分，共10分)，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。情景記憶：對 個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。[中公專家解析]我國教科書長期采用國定制，學校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計，期待時間 慢。學習方式的特點有：(1)學習方式是教學過程中的一個基本變量。(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力。2.[答案要點]多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構(gòu)成。(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。單調(diào)事件，時間估計長。[中公專家解析]學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括計劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。?學習方式有哪些特點? ? ?給人改變未來的力量六、論述題(每小題10分，共20分)。 ()給人改變未來的力量二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。然而這方面的能力還很有限，較長的時間概念，較大的空間概念還都沒有形成。(5)課程實施仍為三個中心(教師、書本、課堂)。四、簡答題1.[答案要點](1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因。知覺的隨意性和情緒性還很明顯。(3)課程結(jié)構(gòu)單一、封閉。小學在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣?；顒诱n程：通過學生親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的大量的直接經(jīng)驗。 [解析]學生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。獨創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共30分)??。()。一桶長期不更新、不流動的水，會變成死水。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。(2)合理編排教學內(nèi)容。15 [解析]“情感與態(tài)度目標”應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標和非預(yù)設(shè)性目標。15C [解析]在中國，小學和初中教育屬于義務(wù)教育，凡年滿6周歲的兒童均可進入小學學習。3C [解析]由《中華人民共和國未成年人保護法》第一章總則第二條可知未成年人是指未滿十八周歲的公民?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。()2教學的重點與難點是彼此獨立的。A心理現(xiàn)象及其規(guī)律B心理過程C認識過程D心理特征2教師上課必要的補充主要是通過()。在課堂上的常見形式有：同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素。3A [解析]教師的勞動對象是學生。把答案填在題中橫線上)1小學生的思維以思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹教學原則的依據(jù)。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(三)一、單項選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。(4)問題解決涉及人的心理活動的多個層面。3.[答案要點](1)課程目標的創(chuàng)新。：學校教育制度，簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系?！傲鶄€并舉”是指在具體辦學形式上，實行國家辦學與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學并舉。 [解析]本題主要考查考生對教育目的的定義的理解，主要分廣義和狹義之分，本題考查的是狹義的小學教育目的，即國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。因此，才會出現(xiàn)有些兒童聰明早慧，有些兒童大器晚成。，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。，2～5歲兒童的道德判斷處于()。每小題1分，共20分)()。人的發(fā)展總是要以遺傳獲得的生理組織、一定的生命力為前提的，但遺傳素質(zhì)是人的先天因素的構(gòu)成部分，不是全部。4.[答案要點](1)遵守法律、法規(guī)。(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。為了實現(xiàn)某一種動機，一個人可以根據(jù)不同情境采取不同的行為方式。 [解析]《教育法》第73條規(guī)定,明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究刑事責任。 [解析]三水平六階段道德發(fā)展理論：(1)第一水平：前習俗水平包括第一階段——懲罰與服從定向階段,第二階段——相對主義階段。一、單項選擇題 [解析]略。，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。()。”這是()的觀點。錯選、多選、漏選均不得分。 [解析]兒童(2歲～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。 [解析]教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認知。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件,一般也不公開審理。：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)系，克服課程過分注重知識傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(4)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他情況提供便利。③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。4.“行動遲緩、情緒深刻持久”屬于哪種氣質(zhì)類型?()“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的()。()。 [解析]動機沖突的類型：(1)雙趨式?jīng)_突，個體在有目的的活動中，同時有兩種強烈的目標和動機，但由于條件所限制，只能取其一時，便產(chǎn)生了雙趨式?jīng)_突。 [解析]略。 [解析]疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。全日制學校與半工半讀、業(yè)余學校并舉。認為教育目的的根本在于使人的本