課堂紀律反思-文庫吧資料
2024-11-16 01:14本頁面
【正文】 律反思體育課漸入正軌，一年級體育課堂紀律繼而又重現(xiàn)往日的令人頭疼勁，這幾日的體育課，我的注意力都在課堂紀律上，卻總是有不盡如人意的地方，一節(jié)課結束后總有種落敗感。不僅僅是簡單的課堂規(guī)則的樹立，在課堂外同樣要進行必要的溝通，使同學對于這種規(guī)則有正確的認識，在情感上能夠接受，有助于規(guī)則的施行。做到“令行禁止”，在外部強制性的加強學生對于紀律的保持。不僅僅是學生，作為任課教師的我同樣要進行角色的轉(zhuǎn)換，在課堂中保持基本的課堂活躍度之余，必須要進行紀律的加強，從另一個角度來幫助學生樹立自身的角色意識。但在今后的教學過程中要強調(diào)角色轉(zhuǎn)換，使學生能夠逐漸的加強對于角色轉(zhuǎn)換的理解，能夠更好地處理日常生活與教學過程的轉(zhuǎn)變。更有可能會影響到其他科目的教學。解決方式：針對現(xiàn)在初一（2班表現(xiàn)出的現(xiàn)象，必須進行有針對性的行動進行改善。往往不能意識到課堂作為知識教授與獲得的場所很多時候需要進行角色轉(zhuǎn)變，在課堂中表現(xiàn)隨意。以及對于課堂的認識不足。但是過猶不及，在現(xiàn)在的教學中由于課堂過于活躍，使得在教學過程中紀律反而出現(xiàn)了問題。同時由于我對于課堂紀律的約束不足導致現(xiàn)在的課堂混亂。由于日常與學生接觸過于緊密，導致親密度過高使得課堂中學生很難糾正態(tài)度。初一（2）班當中接話的主要問題表現(xiàn)在對于擴展知識的詢問以及在記錄答案時的反復詢問。凡事有利便有弊，學生課堂當中積極接話從另一個角度來看表現(xiàn)出課堂師生的溝通程度，但是更多地方面體現(xiàn)出來的是對于課堂紀律的擾亂。同時在某些學生回答問題時過份地“張揚”時班級同學往往給予一種“批評”，對于課堂紀律也有著較差的影響。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在初一（2）班當中。從回答的內(nèi)容來看并不是搗亂的回答，但是無紀律的回答嚴重影響到了課堂的進程，未能有效的組織起回答。相較于初一（1）班的課堂紀律表現(xiàn)，初一（2）班在課堂紀律方面有著一定的差距。雖然相比較上一次基礎知識部分有所上升，但是在基礎知識方面仍然有很多可以夯實的地方。第二篇：關于課堂紀律的反思教學反思三：課堂紀律在這一次的月考當中，兩個班的成績并不是很理想，初一（2）班始終還是沒有超過70分的平均分，初一（1）班也僅僅是72分的平均分?！笨梢?，課堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內(nèi)容，它更是組織教學的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的途徑和方法。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫曾經(jīng)說過：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個關節(jié)的銜接。作為一名班主任，我能夠充分認識到課堂紀律管理是教學工作的一個有機組成部分，組織教學
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