部編本一年級語文園地七教學設計-文庫吧資料
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 ”貼近兒童的生活實際。五、布置作業(yè)，分享收獲小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。4．匯報：續(xù)說故事。四、說話訓練，拓展思維1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。三、觀看動畫，試著表演1．播放動畫片。設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。(5)第7自然段。②小組討論。(4)第5自然段。①指生讀第3自然段。②指導感情朗讀。(2)第2自然段。③男女生賽讀。①請學生讀第1自然段。4．教師指導細讀。)2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。第二課時一、檢查背誦，復習名言1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。三、課堂小結，拓展延伸小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。創(chuàng)設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的欲望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。(8)交流搜集的八字成語。(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。(5)小組賽讀。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。(3)指名朗讀。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(2)出示成語。4．日積月累。同學我和小明是同學。③匯報交流。①學生小組內討論。B．看圖寫詞語，再說一兩句話。)③嘗試書寫。①仔細觀察，你發(fā)現了什么？②匯報交流。(1)激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。3．字詞句運用。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。②學生試著說一說。(課件出示“我的發(fā)現”的內容。2．我的發(fā)現。②齊讀。(4)誦讀積累。③分組開火車認讀。①個人認讀，同桌互拼訂正。(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。(學生)課時安排2課時。課前準備1．課件；猴子頭飾等。(難點)4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。(重點)2．初步掌握形聲字的特點。全班交流。六、拓展深入。，師相機指導并評價。五、練說完整的話。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……，師巡視，并作及時鼓勵性評價。：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）。：一（1）班的孩子們去遠足。，師相機指導，并作及時有效評價。生書空，并各練寫一個。師總結： 相同：起筆都在豎中線上。：了、才。二、比一比，寫一寫。第二課時 字詞句運用一、復習舊知，導入新課。四、總結，并布置作業(yè)。生傾聽。生字卡片抽讀不會認的字。三、讀成語，并背誦。，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。日積月累一、復習舊知?！芭弊峙?。有什么相同的地方嗎？ 。二、新授課：找偏旁相同的字。同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。，上臺來介紹一下你家里有哪些人？ ，師作總結。讀詞比賽。，讓生分別認識家里人。孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？ 。練習看圖寫話。板書設計：哥 姐 弟 叔 爺 教學反思：第二篇：一年級語文園地七教學設計(部編版)一年級語文上冊《語文園地七》教學設計教學目標：。？ ，學生認真傾聽。(避免說同樣的句子)。：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？ ，同學幫忙。全班交流讀詞。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊?? ，師巡視，并作及時鼓勵性評價。：這是什么
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