【正文】 自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。”這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。”“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。（出示詞語認(rèn)讀）圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。介紹文章背景知識。二、初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。背誦感受最深的部分。板書設(shè)計： 這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣 熱愛 保護(hù)善待動物第五篇：這片土地是神圣的 教案這片土地是神圣的 教案,習(xí)題及答案這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。五、激情總結(jié)。小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。過渡語：不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了?！保ǘ按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀————?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？交流。）三、精讀“善待”部分。齊讀。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。練習(xí)讀出感情。對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。（課件出示背景資料）同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边^渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？從這個句子，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。二、精讀課文“神圣”部分。第二課時一、課前交流，導(dǎo)入新課。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。1．正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？生交流、匯報。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。師過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。（師板書，生齊讀課題）解題。師出示填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書。教學(xué)課型：精讀課教學(xué)方法：讀讀、品品、議議、說說。情感、態(tài)度與價值觀：體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系。領(lǐng)略“善待”，品讀語段，感悟想象。過程與方法：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。生齊讀。同學(xué)們我們腳下這片土地雖沒有西雅圖那樣美得驚心動魄,但也是養(yǎng)育了我們祖祖輩輩的的土地！所以，這片土地，同樣是——神圣的！師：課后，你想給自己留一份什么樣的作業(yè)？師：好，真是一群懂事的孩子。一百多年過去了,讓我們來看看今天的西雅圖是什么樣子。一組讀第一句，兩個組讀第二句，齊讀讀第三句。這三句話雖然重復(fù)出現(xiàn)，但我們在讀的時候應(yīng)該一次比一次感情強(qiáng)烈。這種寫作方法叫反復(fù)，更能強(qiáng)烈的表達(dá)自己的情感.(板書:反復(fù))自己熱愛的土地將要被剝奪，西雅圖要帶領(lǐng)著他的族人要被迫離開，他們不怕死亡,他們怕的是戰(zhàn)爭開始,生靈涂炭,大地上的一切會遭受到破壞,所以為了保護(hù)這片神圣的土地,他們不得不放棄,此時西雅圖酋長的心情是怎樣的呢？生說,誰來讀。生：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。下面還有兩個請求，請同學(xué)們在小組內(nèi)，把你昨天預(yù)習(xí)寫出的感受在組內(nèi)交流一下,并把段落它讀好,待會從你們組選一個來跟大家分享一下你的感受,、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，剛才我們都用了哪些方法來學(xué)的第一個請求呢？先讀，再默讀思考，寫出自己的感受，然后聯(lián)系課文，聯(lián)系生活，再讀。再來讀一讀?？纯次餮艌D酋長有什么樣的請求？，照管空氣，照顧動物我們先來讀一讀第一個請求，生讀，河水對于印地安人來說有什么樣特殊的意義呢？你能從文中找到答案嗎？生讀，大家都來讀一讀，可以在旁邊寫一寫你的感受，用筆把你腦海中的閃光點(diǎn)記錄下來。讓我們?nèi)タ纯茨瞧袷サ拇蟮匕?，出示圖片，師范讀。印第安人不僅覺得土地每一處都是神圣的，并且他們對這片土地有更加特殊的情感，看老師出示的資料。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。語言更加簡潔，可以嗎？為什么？再讀B、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。但在印第安人心目中卻是都是圣潔的。三、自讀課文13自然段,找出你認(rèn)為能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子，并畫下來 師：讀一讀你找到的句子, A、每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。師：把誰比作誰？ 生；把我們熱愛大地比作嬰兒眷戀母親。師：這句用了什么修辭手法。生：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。師：他不想離開媽媽，這就是眷戀的意思。來齊讀。生：麋鹿屬于鹿科，因?yàn)樗^臉像馬、角像鹿、頸像駱駝、尾像驢，一半告訴了我們它的大致意思。（出示本課生詞）誰來讀？(薄霧 樹干 血液)生讀,看帶橫線的字有什么特點(diǎn)?多音字(嗡嗡潺潺)你聽到了什么聲音？生:：那是大自然里最美的聲音。我國的第一部