四年級(jí)上語文教案-詩人-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】推薦五篇-文庫吧資料
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 草原宛如一位溫柔的母親，是那樣溫和，是那樣寧靜，難怪他要情不自禁地說——生再齊讀：“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原。師：是啊，小伙子們這樣悠閑，這樣自在，讓咱們來齊讀這一句吧！師：這么自在，再來一個(gè)小伙子來讀。所以很溫柔。③出示句子3：“放牧的藏族小伙子，騎在高大的馬背上，奔跑著，玩耍著，說笑著……”師：（當(dāng)學(xué)生說出這句時(shí)，師及時(shí)贊賞。師：請(qǐng)你把你的感受讀出來。②出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群，羊兒在牧羊姑娘輕輕的歌聲中，靜靜地吃著嫩草。師：帶著你的感受來讀這句。①出示句子1：“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。師：請(qǐng)大家放聲讀，拿起筆來看看文中還有哪些地方寫出了草原的美景？課件出示第2自然段?！保◣煱鍟荷钌類壑溃┬〗Y(jié)過渡：在這一自然段中，作者僅僅用了53個(gè)字就勾畫了草原的美景。師：那作者把什么比作姑娘？（當(dāng)學(xué)生的回答不一致時(shí)，讓學(xué)生再讀這句話）師：作者大次央在一句話中運(yùn)用了2個(gè)比喻句，那么貼切，那么自然，那么優(yōu)美。師：（出示圖片）大家看這就是草原上的帳篷，星星點(diǎn)點(diǎn)的排列著，多么美啊?！睅煟哼€有誰來讀讀你認(rèn)為寫得美的句子？生讀這一句。師：還有誰再來讀讀這句？（生讀）師：讓我們帶著這種感受來齊讀這句話。師：請(qǐng)你再帶著自己的感受來讀這一句。班級(jí)交流：預(yù)設(shè)：①出示句子1：“一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著。邊讀邊想，這篇課文是從幾個(gè)方面描寫藏北草原的？檢查生詞：增添 酥油 遮住平整隆重 蝴蝶 飛舞 嫩草哈達(dá) 不禁 興奮 莊稼提問：這篇課文是從幾個(gè)方面描寫藏北草原的？（師相機(jī)板書：景人）小結(jié)過渡：在作者大次央的筆下，草原的景，草原的人是那樣的美，那就讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品味吧！三、品味語言，感悟美景（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)大家放聲讀第一自然段，劃出你認(rèn)為美的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，假期中你們到過哪些地方旅游過？老師也到過不少地方，但是有一個(gè)地方是我夢(mèng)寐以求的，你們想知道是哪兒嗎？請(qǐng)看大屏幕：課件出示：西藏美景看完了這一組畫面，你有什么感受？這里是哪兒？出示古人寫的“藏”，看到它你會(huì)想到什么？板書課題，齊讀課題。體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。作業(yè)：將這首樸實(shí)的詩帶到遠(yuǎn)方的親人耳邊，為他們背誦這首詩，寄托你的思念之情。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。難怪王安石會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安”。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。五、拓展升華。當(dāng)獨(dú)自在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時(shí)，他會(huì)輕輕吟誦，齊誦《秋思》。當(dāng)漂泊在外的游子疲憊、孤獨(dú)的時(shí)候，她會(huì)輕輕吟誦——生誦讀。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩。四、回讀，深化情感。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）他還會(huì)和捎信人說什么？故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。詩人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。那“開封”就是“又開封”就是把信合上，打開，又合上，又打開……詩人為什么要重復(fù)這樣的動(dòng)作？師：（課件）我們來看一下這幅圖。師：秋思，秋思，思還藏在哪里呢？（板書: 說不盡又開封）師：捎信人馬上要走，所以匆忙之間(指板書，生讀：說不盡），因?yàn)橐馊f重，所以（指板書，生讀：說不盡）師：我們?cè)賮砜础胺狻弊?。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬重”吧！齊讀前兩句。（板書：意萬重）師：是呀，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧?。ㄕn件出示小練筆）師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。師：詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？生：寫家書。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。（課件出示）張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。那么，就請(qǐng)你把悲哀、思念融入到你的朗讀中吧。師：那作者看見的是什么？生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。預(yù)設(shè)：洛陽城里見秋風(fēng)。誒，我突然發(fā)現(xiàn)全詩28個(gè)字中沒有一個(gè)“思”字，那詩人的思念你們是從哪里讀出來的呢？詩人把思念藏在哪兒呢？捧起書，拿起筆，再讀讀詩句，哪些詞的背后藏著詩人深深的思念呢？學(xué)生自由讀悟。師：秋風(fēng)又起，客居洛陽的張籍準(zhǔn)備寫一封家信抒發(fā)自己萬重心意。指名交流詩意?？蓡螁螘?huì)讀還不夠，咱們要想讀好詩，還要做什么準(zhǔn)備??？對(duì)，還要理解詩意。指名小組讀，齊讀。）師：同學(xué)們，古詩的朗讀有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，就是講究節(jié)奏，這種節(jié)奏就是古詩所特有的美——韻律美。老師也想來讀一讀。正音：見重全班齊讀。自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。在宋代王安石眼中思念是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中思念又是什么呢？讓我們一起到詩中去品味一下吧！。一首詩的詩題就像是詩的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以咱們?cè)谧x詩之前一定的好好讀讀題目！指名讀。在這一單元，我們被濃濃的親情包裹著，《遲到》中爸爸那溫暖的眼神，《秋天的懷念》中媽媽那聲嘶力竭的呼喊，《被袋里裝的是什么》中那一沓沓的家信，都讓我們深深的感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，通過多層次的朗讀，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情以及作者的表達(dá)手法。，感悟文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
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