【正文】 人第五篇：四年級(jí)上語文教案長(zhǎng)城人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】1．學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)解決，課上稍微復(fù)習(xí)一下即可?！彼摹⒄n堂總結(jié)，升華情感師：這節(jié)課我們隨著作家大次央一起走進(jìn)了那神奇的藏北草原，感受了草原的神奇、溫柔、美麗。師：小伙子們也到草原上玩玩吧?。猩x）師：在作家大次央的筆下，草原宛如一位溫柔的母親，是那樣溫和，是那樣寧?kù)o，難怪他要情不自禁地說——生再齊讀：“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原。所以很溫柔。師：請(qǐng)你把你的感受讀出來。師：帶著你的感受來讀這句。師：請(qǐng)大家放聲讀，拿起筆來看看文中還有哪些地方寫出了草原的美景？課件出示第2自然段。師：那作者把什么比作姑娘？（當(dāng)學(xué)生的回答不一致時(shí)，讓學(xué)生再讀這句話）師：作者大次央在一句話中運(yùn)用了2個(gè)比喻句，那么貼切，那么自然，那么優(yōu)美?！睅煟哼€有誰來讀讀你認(rèn)為寫得美的句子？生讀這一句。師：請(qǐng)你再帶著自己的感受來讀這一句。邊讀邊想，這篇課文是從幾個(gè)方面描寫藏北草原的？檢查生詞：增添 酥油 遮住平整隆重 蝴蝶 飛舞 嫩草哈達(dá) 不禁 興奮 莊稼提問：這篇課文是從幾個(gè)方面描寫藏北草原的？（師相機(jī)板書：景人）小結(jié)過渡：在作者大次央的筆下，草原的景，草原的人是那樣的美，那就讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品味吧！三、品味語言，感悟美景（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：請(qǐng)大家放聲讀第一自然段，劃出你認(rèn)為美的句子。體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。作業(yè)：將這首樸實(shí)的詩(shī)帶到遠(yuǎn)方的親人耳邊，為他們背誦這首詩(shī)，寄托你的思念之情。師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅?mèng)繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安”。那時(shí)候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩(shī)里。當(dāng)獨(dú)自在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時(shí)，他會(huì)輕輕吟誦，齊誦《秋思》。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩(shī)。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。詩(shī)人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。那“開封”就是“又開封”就是把信合上，打開，又合上，又打開……詩(shī)人為什么要重復(fù)這樣的動(dòng)作？師：（課件）我們來看一下這幅圖。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬重）讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬重”吧！齊讀前兩句。師：詩(shī)人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？生：寫家書。（課件出示）張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。師：那作者看見的是什么？生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛……師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。誒，我突然發(fā)現(xiàn)全詩(shī)28個(gè)字中沒有一個(gè)“思”字，那詩(shī)人的思念你們是從哪里讀出來的呢？詩(shī)人把思念藏在哪兒呢？捧起書，拿起筆，再讀讀詩(shī)句，哪些詞的背后藏著詩(shī)人深深的思念呢？學(xué)生自由讀悟。指名交流詩(shī)意。指名小組讀，齊讀。老師也想來讀一讀。自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。一首詩(shī)的詩(shī)題就像是詩(shī)的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以咱們?cè)谧x詩(shī)之前一定的好好讀讀題目！指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，通過多層次的朗讀，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情以及作者的表達(dá)手法。三、總結(jié)拓展學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過程：想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。2．齊讀13自然段。師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一部分（13自然段）想看《水滸傳》1．請(qǐng)你們自由朗讀課文的第13自然段，思考：“我”如何愛上讀《水滸傳》的？課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對(duì)《水滸傳》的深深喜愛之情呢？讀完后用筆畫出相關(guān)的句子。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。復(fù)述課文。（做人的深刻道理）師：詩(shī)人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎？你們欽佩詩(shī)人嗎？你們想成為詩(shī)人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。小組合作探討，體會(huì)為什么說詩(shī)人是魔術(shù)師、哲學(xué)家、和文學(xué)家？順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。上節(jié)課我們知道了詩(shī)人真了不起，有時(shí)是畫家，有時(shí)是音樂家，還記得詩(shī)人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。）在讀這些聲音的時(shí)候你要怎樣讀？④ 從詩(shī)人的詩(shī)句中我們聽到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說詩(shī)人是音樂家了嗎？⑤ 指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會(huì)讀得更美）。②出示詩(shī)句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。通讀課文，正音。自讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩(shī)人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。第一篇：四年級(jí)上語文教案詩(shī)人鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)９個(gè)字，能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思?！保础⑼ㄟ^閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)讀、寫詩(shī)的興趣。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時(shí)你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。詩(shī)人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認(rèn)為他是畫家？三、品讀體會(huì)１、學(xué)習(xí)第一自然段：①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個(gè)詞說說詩(shī)人畫了一幅什么畫？你從詩(shī)人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽