【正文】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們在學(xué)校里要遵守學(xué)校的各種紀(jì)律，放假了要遵守安全公約，這樣我們才能平安地學(xué)習(xí)和生活。 從課文中感受到語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過學(xué)習(xí)本組課文，關(guān)注兒童的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生多角度的表達(dá)對世 界的和平與平等的向往。 “口語交際”的話題是“勸阻打鳥”?！罢J(rèn)一認(rèn)，讀一讀”將上題中的成語，按照音節(jié)字?jǐn)U展開來，分燈積累成語。 《太陽，您好》，關(guān)注的是兒童的日常生活，關(guān)注的是兒童的興趣和愛好。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 集體修 改。 共同評議是否寫出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。 寫完多讀幾遍。要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住一切與歌曲有關(guān)聯(lián)的相關(guān)細(xì)節(jié)和事 情。 教學(xué)過程： 第 1 課時(shí) 一 . 激趣導(dǎo)入 1. “ 花非花 ,霧非霧 ,夜半來 ,天明去 ,來如春夢幾多時(shí) ,去似朝云無覓處??”這是我喜歡的一首歌，你喜歡的歌是哪一首呢？ 2. 先唱一唱你喜歡的歌。 “習(xí)作”是寫《我喜歡的歌》。 匯報(bào)時(shí)，小組的每個(gè)成員都要發(fā)言，盡力推薦自己的書給大家。 聽了同學(xué)們的推薦，你們覺得哪些同學(xué)推薦得好，哪些同學(xué)的推薦還需要改一改？ 大家商量商量，究竟應(yīng)該怎樣推薦一本書好？小組討論。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 口語交際：請讀一讀這本書 知識與技能 ： 結(jié)合看圖，讀懂對話內(nèi)容。 1 教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生自由朗讀。 4 指名讀短文，想一想：短文講了一個(gè)什么 故事？你覺得最有意思的地方是哪里？為什么？ 5 師總結(jié)。 ，指導(dǎo)書寫。 三 .學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”： ，指名讀。 ，男、女生讀。 、女生讀，小組讀，齊讀。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡、小黑板 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課 時(shí) 我來試試 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： ，學(xué)生自由讀一讀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解關(guān)于“寫作”的成語，近義詞。通過學(xué)生在讀寫名言警句的過程中受到啟迪熏陶。 板書設(shè)計(jì)： 古詩誦讀 《四時(shí)田園雜興》 范成大 晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。第三句“童孫未解 供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著?！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。 （首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。 小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的詩歌，叫做《四時(shí)田園雜興》（板書課題），作者是宋朝時(shí)代的范成大，釋題，雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。 利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解詩意，感悟詩境。 3. 學(xué)習(xí) 借助注釋初步理解古詩大意。） 四．齊讀 課文。） 學(xué)習(xí) 10 自然段 生自讀 10 自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 指名說（字天天做運(yùn)動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。 一．復(fù)習(xí)生字。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與 閱讀的興趣。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： １、 學(xué)習(xí) 7－ 13 自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等 9 個(gè)字。 三、 精讀： 師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學(xué)習(xí)第 2 自然段： 指名讀 2 自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說） 學(xué)習(xí) 3— 6 自然段 師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)們自讀36 自然段。 一、 導(dǎo)入： 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ （請快快翻開書本第 8 頁一起來讀一讀這有趣的故事吧?。? 二、 初讀： 自讀課文。 ２、學(xué)習(xí)１－６自然 段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 3. 學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果，初步了解漢語語序在表達(dá)語意是的作用，做簡單語序變化練習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。注意引導(dǎo)讀出前后的對比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸 ?！敝该x、小組讀。 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來看看！ 三．精學(xué) 3自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會背誦第３自然段。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會另外６個(gè)字，認(rèn)識 5 個(gè)字。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“街、婦”等上排 6 個(gè)字。 正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問。 三、 精讀： 師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 學(xué)習(xí)第 1 自然段： 指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？ 這是怎樣的一位老人呢？（“衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然”說明她貧困交加，連一件像樣的 衣服都沒有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長時(shí)間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。你們有興趣 嗎？首先呀，這還要從一個(gè)故事說起?? （請快快翻開書本第 5 頁讀讀這片奇特的故事吧?。? 二、 初讀： 自讀課文。 學(xué)習(xí)生字。 教具安排 ：生字卡 教學(xué)時(shí)數(shù) ： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會６個(gè)字，認(rèn)識 5 個(gè)字。 過程與方法 ： 情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 板書設(shè)計(jì)： 畫家 音樂家 1．詩人 魔術(shù)師 偉大！了不起！ 哲學(xué)家 文學(xué) 2．語言的魅力 教學(xué)目的： 知識與能力 ： 1．學(xué)會 12 個(gè)字，認(rèn)識 5 個(gè)字。 學(xué)習(xí)“具、幅”等下排 6 個(gè)字。）理解“真諦”一詞。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕ā? 師：我們一起來讀讀吧！ 訓(xùn)練感情朗讀第四自然 段和下面的詩句，感情讀，注意語調(diào)鏗鏘有力?！? 師：讀了詩句，你又有什么感受呢？ 生自由發(fā)言 （破壞力最強(qiáng)的不是銅墻鐵壁般的，有著巨大威力與殺傷力的武器，而是一個(gè)人的驕傲自滿！為什么這么說呢？因?yàn)樗麜輾У粢粋€(gè)人，甚至是毀了這個(gè)人的一生，毀掉他的大好前途。） 生：太神奇了，這么說來，詩人簡直就是個(gè)魔術(shù)師，他的筆是磨棒，能用文字把事物變成人，把人變成事物?！? “我張開心靈的翅 膀，飛進(jìn)云端逐彩霞。抽讀生字卡片。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 精學(xué)課文 35 自然段，品讀體味詩句 ，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 師過渡：多美呀！詩人真本領(lǐng)真大，能把沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還有很多很多呢！你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！ 四． 學(xué)習(xí)生字。 仿佛聽見了雄壯嘹亮的公雞破曉啼鳴之聲，公雞打鳴，本非常平常，在詩人筆下，卻那么的雄壯嘹亮，充滿力量，“喔喔喔 —— 把黑夜拖走，喔喔喔 —— 把太陽吊起！”擬人手法，仿佛黑夜是被這嘹亮的鳴叫聲拽走的，紅艷艷的太陽是被這驚天動地的鳴叫聲給高高吊起的！這啼鳴像嘹亮的軍號，驅(qū)走黑暗，創(chuàng)造了一個(gè)有生命力的鮮活世界?。? 生：詩人真是個(gè)音樂家。 指名讀、齊讀。 （結(jié)合課后習(xí)題，“碧綠”換成“水”好嗎？“湖水”好嗎？不形象，“碧綠”一詞準(zhǔn)確形象的展現(xiàn)出湖水碧油油的純凈顏色，感受到濃綠的湖水波光粼粼，微風(fēng)吹過，滿池蕩漾的美麗景色，而用“水”則達(dá)不到那樣的效果，綠水，紅花，相互映襯，更顯出顏色的分明，景致的美麗無比，這分明就是詩人所畫出的一幅水彩畫。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。） 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀體味詩句。 3．能在了解 2 自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。） 教學(xué)難點(diǎn) ： 品讀體味 詩句。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。 教學(xué)難點(diǎn) ： 1．使學(xué)生體驗(yàn)到語言的魅力。重在激發(fā)寫作興趣。使學(xué)生能夠在其他書籍中也能夠找到這種美麗的句子，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中獲得心靈 的享受。 語文樂園中“我來試試”，通過讀一讀，看圖畫，了解文字書籍發(fā)展演變的歷史，使學(xué)生了解到文學(xué)發(fā)展的淵源載體，正是這些文字的載體的存在，才使得從古至今無數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠歷代流傳于世，使文學(xué)得以發(fā)展，這是人類靈魂與思想的心血結(jié)晶。通過寫一只小螞蟻無意之中做了一個(gè)會活動的字，并帶動著滿書的文字跟著一起天天做運(yùn)動，從而編出一個(gè)又一個(gè)好看生動的新故事。 《語言的魅力》是一個(gè)奇特感人的故事。通過本單元的學(xué)習(xí)，使孩子們讀著那些美妙的文字，一幅幅絢麗的圖畫在他們面前展開，一首首動聽的樂曲在他們耳畔回響，跟著作者進(jìn)入那變換無窮的世界，領(lǐng)悟到人生的真諦，從而感嘆于語言文字的無窮神奇與絕妙之處，從而愛上那些鮮活的、妙趣橫生、充滿著生命力的語言文字，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的真正興趣，感受體驗(yàn)到語言文字所表現(xiàn)出的躍然紙上、栩栩如生的美。 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，如實(shí)表達(dá)，不瞎編，不說假話，表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 獨(dú)立識字，通過以前的識字方法充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識字，分享樂趣。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。認(rèn)識 150個(gè)生字，會寫 231個(gè)生字。選文富有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際；注重繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，尊重多元文化；選文題材、體裁和語言風(fēng)格豐富多樣；內(nèi)容新，語 言平實(shí)；圍繞話題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整和；課后練習(xí)設(shè)計(jì)整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，重視基礎(chǔ)，教給方法，培養(yǎng)情感；選在合理安排基本課程內(nèi)容上，給教師和學(xué)生留有開發(fā)選擇的空間。二、四、六、八單元后綜合性學(xué)習(xí)。： 小學(xué)語文四年級上冊采用鄂教版教材，教材主要體現(xiàn)整體構(gòu)建、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動發(fā)展。一共選編 24篇課文，分為 8個(gè)單元，每單元包括課例、古詩誦讀、語文樂園三大部分。語文樂園由“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”四部分組成。每單元都圍繞著一個(gè)主題，分別為：愛和愛心、學(xué)習(xí)生活、自然之美、文化、誠實(shí)守信、動物、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、季節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 獨(dú)立識字，通過以前的識字方法充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識字，分享樂趣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，邊讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，如實(shí)表達(dá)，不瞎編，不說假話，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用不同方式展示 學(xué)生的成果。 激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，注重情景創(chuàng)設(shè)，不斷提高學(xué)生交際能力。當(dāng)他們打開課本的時(shí)候，出現(xiàn)在他們面前的，就是這引領(lǐng)他們?nèi)ンw驗(yàn)與感悟語言奇幻魅力的單元。使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無窮、凈化心靈的魅力。 《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。作者成功地捕捉到了懵 懂年幼的兒童學(xué)著大人們稍有架勢地認(rèn)真開墾種植瓜果的樣子，將純真活潑可愛的兒童形象印在我們的腦海里，通過描寫農(nóng)村生活的一隅，也初見出田園樸實(shí)生活的悠閑與愜意，并充滿了純真美好的童趣。 “探究與發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)簡單的語文綜合實(shí)踐活動，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生仿佛看到一幅無顏六色、花繁葉茂的美景，聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語言文字給我們帶來的視覺、聽覺感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化。 “習(xí)作”是寫《我喜歡的歌》。 培養(yǎng)他們閱讀與寫作的興趣，培養(yǎng)熱愛文學(xué)的真正興趣。 課時(shí)安排： 1.《詩人》 2 課時(shí) 2.《語言的魅力》 2 課時(shí) 3.《書本里的螞蟻》 2 課時(shí) 古詩《四時(shí)田園雜興》