【正文】 說：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動(dòng)人心的是什么？生：小孩。這節(jié)課我們將走進(jìn)這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動(dòng)起來。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號(hào)啕大哭。（課件出示書中的那張照片）課件出示歷史背景資料：這是一張真實(shí)的照片?！菊n件準(zhǔn)備】一張書上的舊照片。在習(xí)作指導(dǎo)過程中喚起學(xué)生關(guān)注歷史、愛國(guó)、熱愛和平的情感體驗(yàn)。題 目：第三篇：四年級(jí)下冊(cè)“語文園地四四年級(jí)下冊(cè)“語文園地四?習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，有序觀察畫面。把《螳螂捕蟬》改寫、擴(kuò)寫成一篇白話文。題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。（4分）段 落 段 意 小標(biāo)題第一段 爸爸買回來兩個(gè)又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段第三段第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想2第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號(hào)里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。172。（4分）給帶點(diǎn)的詞選擇正確解釋，在括號(hào)里打“√”。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃下去了。我剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去?？墒?，爸爸一聲不吭，若無其事地切開了第二個(gè)，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來兩個(gè)又大又圓的西瓜。()③科學(xué)的吃法是，先把感冒沖劑放進(jìn)嘴里，然后喝一口溫開水，慢慢地沖下去。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫(yī)囑。（1分）_________________三、仔細(xì)讀讀《感冒沖劑說明書》，完成第16—18題。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。②_________________________（填名句）。1根據(jù)意思寫出格言、名句。一、語言積累（共10分）從你學(xué)過的古詩(shī)中選一首送別詩(shī)默寫下來。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細(xì)膩：細(xì)致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國(guó)安邦：國(guó) [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來。料[ B ] 適應(yīng)yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pi225。盤 [ C ] 勻稱ch232。n [ C ] 骨ɡ（6分）（1）[ A ] 和hu243。（6分）yāo zōnɡ l243。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。四、師生總結(jié)⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。⒉小組派代表發(fā)布新聞。④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力?！凹沂聡?guó)事天下事事事關(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。日本人呀，請(qǐng)珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬分。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類帶來了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國(guó)主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國(guó)的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子??！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。四、擬定草稿五、交流評(píng)改改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。⒋提出寫作要求。⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓础＂佟兑国L的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。四、作業(yè)布置抄寫日積月累。神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。《晉書?苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。唐?杜佑《通典?兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。⒉指名讀成語，集體正音。⒉我的發(fā)現(xiàn)①學(xué)生自由讀這些句子。二、詞語盤點(diǎn)⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。④教師聽寫詞語。三、日積月累⒈自由讀“日積月累”中的成語。”一般都說“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。齊國(guó)派田忌率軍救趙。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書?謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。二、回顧課文⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。③完整表達(dá)。照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無助得哭泣。因?yàn)椋麤]有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。這是一個(gè)陽光明媚的早晨，這