【正文】 老師讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩(shī)的語(yǔ)言的表達(dá)方法：瞧，詩(shī)的語(yǔ)言多含蓄，說(shuō)一樣事物不直接說(shuō)，而是美美地比喻一番，這就是詩(shī)的語(yǔ)言。（有的聲音細(xì)碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動(dòng)聽(tīng)，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂(lè)曲。復(fù)習(xí)生字。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機(jī)板書(shū)。你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕ā＃├斫狻罢嬷B”一詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)家音樂(lè)家1．詩(shī)人魔術(shù)師神奇（用文字）哲學(xué)家文學(xué)家第二篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教案童年讀〈水滸傳〉鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。出示：特別 百聽(tīng)不厭 破涕為笑 迫不及待 津津有味齊讀課題。c)寫(xiě)當(dāng)心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。自由讀，指名讀。3．指名朗讀，讓學(xué)生想象畫(huà)面，深入體會(huì)“愛(ài)讀”。5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛(ài)，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲?！八疂G英雄人物”為主題的手抄報(bào)。，深入感悟古詩(shī)的表達(dá)方法。今天，讓我們隨著這秋日的落葉一起夢(mèng)回唐朝，與唐朝著名詩(shī)人張籍一同吟誦一首古詩(shī)——《秋思》板書(shū)課題。二、初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意。師：這首詩(shī)同學(xué)們都讀得字正腔圓了。同學(xué)們，你們也能這樣有節(jié)奏的讀這首詩(shī)嗎？自己在小組里面試試吧!小組練讀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己掌握的自學(xué)方式，自由研讀古詩(shī)吧！弄懂詩(shī)意。捎信人即將出發(fā)，我又拆開(kāi)了緘上的信封，趕快再添上幾句，說(shuō)不盡的心事，無(wú)奈太匆匆。師：可是秋風(fēng)看得見(jiàn)嗎？生：看不見(jiàn)。讀：張籍的家在哪？在洛陽(yáng)嗎？有誰(shuí)知道？生：交流張籍資料。大家想一想，那時(shí)，詩(shī)人佇立在街頭，看見(jiàn)漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會(huì)怎樣？你能用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的心情嗎？師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩(shī)人思鄉(xiāng)的心，再讀。（師生互動(dòng)交流，生讀完寫(xiě)句再讀詩(shī)?！胺狻笔鞘裁匆馑?？這里的意思是把信封上。）他還會(huì)和捎信人說(shuō)什么？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。有多少話要問(wèn)，有多少情要表達(dá)！這封分量沉甸甸的家書(shū)，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。師：是呀，小小的一封家書(shū)怎能承載一個(gè)游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？生：帶走了作者的心……師：現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里的秋風(fēng)。告訴遠(yuǎn)方的親人，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故鄉(xiāng)。師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。師：同學(xué)們真了不起，短短的時(shí)間就讀出了這兩首詩(shī)中共同的情愫——思鄉(xiāng)之情。”六、總結(jié)。讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！配樂(lè)背誦。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。（糾正“藏”字讀音）二、初讀課文，整體感知自由讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀寫(xiě)得美的句子，你仿佛看到了什么？生（讀后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，無(wú)邊無(wú)際，一片碧綠，空氣清新，令人心曠神怡。（生齊讀）②出示句子2：“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳蓬，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。生2：我覺(jué)得這句話用了比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)的。那我們?cè)倏纯次闹羞€有哪些地方描寫(xiě)了草原的美景？（二）學(xué)習(xí)二、三自然段?！睅煟鹤x后，你感受到了什么？生：我感受到草原暖暖的，很舒服?！睅煟耗阍趺从X(jué)得這句很溫柔？生：這句話中寫(xiě)了牧羊姑娘歌聲輕輕的，羊兒靜靜地吃著草，十分悠閑自在。）你為什么覺(jué)得這句很溫柔呢？生1：這句寫(xiě)小伙子們自由地玩耍，十分悠閑。（指名讀這句）師范讀這段（課件出示一組畫(huà)面）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這一自然段？（指名讀）相機(jī)評(píng)價(jià)。③小花舞動(dòng)著，小河在陽(yáng)光的照耀下閃爍著，飄香的酥油茶、青稞酒、牛肉真讓人神往?。∽髡卟唤潎@——生齊讀：“美呀！實(shí)在令人興奮。草原上的人們?cè)诟墒裁茨?？下?jié)課我們接著學(xué)習(xí)。4．學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、改編歌詞等。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。4．通過(guò)閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞句快速閱讀的能力。【教學(xué)策略】根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運(yùn)用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：1．采用“情景教學(xué)法”，多次運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情景。2．在讀中感悟。通過(guò)拓展資源進(jìn)行知識(shí)遷移運(yùn)用。長(zhǎng)城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長(zhǎng)城有什么用處嗎？什么朝代開(kāi)始的？跨越了哪些地方？2．除了同學(xué)們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請(qǐng)大家走進(jìn)資料城去看看。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）（1）介紹觀察點(diǎn)。1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。）第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位）(設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（第二自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長(zhǎng)城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）總結(jié)：課文按從由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的方法寫(xiě)的。這些文章是按什么順序?qū)懙模褂昧耸裁词址?。設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。)二、通過(guò)閱讀課文，了解長(zhǎng)城的“奇”1．師：想了解長(zhǎng)城的“奇”，先走進(jìn)課文，那里一定能找到你想要的答案。學(xué)生自由回答，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（比較句子）：勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。)三、通過(guò)資料閱讀，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的“奇”師：想更多了解長(zhǎng)城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準(zhǔn)備了幾篇文章，請(qǐng)你讀一讀，看看從中你又能體會(huì)到長(zhǎng)城的“奇”還奇在哪里呢？1．學(xué)生自讀材料，感受長(zhǎng)城的奇。他吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)地中外游人。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。①進(jìn)入資料城，閱讀有關(guān)世界遺產(chǎn)資料。五、抒發(fā)自己的民族自豪感。2．請(qǐng)你當(dāng)一次小小詞作家，改變《我的中國(guó)心》歌詞，寫(xiě)出你對(duì)中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的