【正文】 時本應當是學生上學，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時候。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺以及鐵軌被炸得稀爛。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都毀滅了。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活?。∈茄?，是戰(zhàn)爭使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭摧毀了人們原本幸福的家園，是戰(zhàn)爭打碎了孩子們童年的夢想。頃刻間，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟?？吹竭@幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。如果他幸運，可能會被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠抹不去的痛。決不讓這樣的歷史悲劇重演。后來他被一位拍照的記者看到，送進了孤兒院里。）直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認歷史，承認自己給其他鄰國造成的傷害，他們這樣只會玩火自焚。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？⒉聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。③作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。教師巡視指導。⒋師小結。⒉師：同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。看拼音寫漢字。（）請（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫下列每組詞語中都有一個帶點字讀音是錯誤的，把它選出來。o集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊j249。應 [ B ] 磨m242。nɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zu242。（2分）（1）負荊請罪 [ A ] 背 [ B ] 擔負[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開；放下下列每組詞語中帶點字的解釋都有一個是錯誤的，把它選出來。（1分）.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）選擇題，請選擇正確答案，把正確選項前面的“[ ]”涂滿黑色。此三者______________________________________________________。表達這個意思的格言是_________________________。（共6分）有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。請為這幅“畫”加個標題，寫在下面的橫線上。［用法與用量］味甜，溫開水沖服，一日三次。()②按規(guī)定，小學生每日可以吃3包。（1分）四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。我和弟弟好失望。弟弟大口大口地吃起來。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。1聯(lián)系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當?shù)靥钤诘诙匀欢蔚睦ㄌ柪?。?分）（微笑著）——（）——（）2在下面的句子里，用“172。2在表中寫上第二、三自然段的段意和小標題。（）2本文四個自然段，哪一段是寫作重點？為什么？（2分）______________________________________________________________ 第三部分習作（共35分）以下兩題，任選其一。④不少于400字。③不少于400字?？梢赃\用象聲詞、人物對話、人物動作描寫等，把畫面寫具體、寫生動。難點：在觀察與想象時，激發(fā)學生的真摯情感。讓我們穿越時空，來到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海吧。日軍轟炸過后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹?？粗@張照片，看著這個小孩，你最想說 的一句話是什么？二、觀察畫面，真情表達（一）揭示課題師：這是我們語文園地四習作教學里的一張照片。課件出示：標有廢墟名稱的圖片。（板書：重點觀察）板書后，引導全班讀。）照片上，只見一片本來繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個（）的小孩子坐在廢墟里（號啕大哭）。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當年發(fā)生的這一幕吧！真實的歷史。（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。所以，這就需要我們展開“合理的想象”。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。點擊課件。老師圍繞“三架敵機從空中投下炸彈”這句話展開想象，寫了一段話。頓時，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。讓我們用飽含真情的文字真實再現(xiàn)當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，來，和老師比一比，看誰寫得更好。（1）師：（生約寫1分鐘后說）可以拿出課前積累的好詞來運用。（B、小組互評師：同學們請停筆。我想口頭提個小建議。（2）師：先請你的同桌來點評，再請其他同學來補充。（老師重點抓一句點評修改，或者抓一句好句夸獎。（課件出示中國人慘遭屠殺圖片資料）師：時過境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，使多少個幸福家庭家破人亡，使多少個孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭！（你象雷利一樣是個熱愛和平的孩子。請同學們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。其次，再進行細致觀察。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯(lián)想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進行選擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據(jù)中心表達的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感?？墒?，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么該做，什么不該做。四、表達情感戰(zhàn)爭帶給我們的到底是什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生了什么事情？四、展開聯(lián)想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命運？五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 開頭：戰(zhàn)爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。結尾：我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。讓和平之神永駐人間！可選擇使用的詞語斷裂的天橋扭曲的鐵路殘破的房屋滿地的碎磚碎片繁華的景象“翁翁”的敵機聲“轟轟”的巨響殘酷的戰(zhàn)爭摧毀坍塌倒塌摧毀喧嘩熱鬧偶爾呻吟片刻硝煙憐愛貢獻踐踏報仇頃刻間一瞬間一片廢墟號啕大哭狂轟濫炸橫七豎八川流不息硝煙四起亂作一團不知所措四處逃竄流落街頭燒殺搶奪可選擇的題目一張舊照片 沉痛的教訓 廢墟中的孩子 哭泣第五篇：三年級下冊語文園地四教案語文園地四 教學設想口語交際】本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。二、教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁?！救辗e月累】一、“我會填”根據(jù)已有的語言感受自主填寫。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、“讀讀背背”學生借助拼音讀準字音。根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。