【正文】 組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。）（4）交流填空題。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說，（師隨機(jī)出示）。指導(dǎo)朗讀是啊！在當(dāng)時(shí)的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。（二）感悟伽利略的堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)。伽利略的想法是什么意思？師生交流。誰來讀？③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書：堅(jiān)持真理（回歸問題課件）④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。（出示簡介）想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，怎樣做。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。課堂是沒有完美的。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問題也就迎刃而解了。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、強(qiáng)調(diào)題目“著”的讀音復(fù)習(xí)詞語找一找文中的反義詞（大——小多——少重——輕信奉——懷疑??）你是從哪句話中找到 “信奉——懷疑” 的？“信奉”是什么意思？（尊敬 相信與崇拜）二、人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？（課件出示第二段）a、不容更改這個(gè)詞是什么意思？你體會(huì)出了什么？b、誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。b、伽利略帶著這個(gè)問題重復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。消息傳開后，人們有什么反應(yīng)？畫出來，自己讀一讀。）難道就只有亞里士多德會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀，能換嗎？。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會(huì)說錯(cuò)話。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話。）生：老師把“妄”字寫錯(cuò)了。生：“膽大妄為”的意思是“毫無顧忌地胡作非為”，所以這里應(yīng)該用“女”字底的“妄”。生：我們還要對(duì)提出的問題進(jìn)行分析、探討或者試驗(yàn)，得出科學(xué)的答案。朗讀課文，背誦課文第3自然段。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略，對(duì)亞里斯多德的結(jié)論，提出了疑問，通過反復(fù)試驗(yàn)，得出了科學(xué)的結(jié)論。（二）按思考題，在課文中劃出有關(guān)答案。三、產(chǎn)生懷疑以后用試驗(yàn)來驗(yàn)證，這是科學(xué)的探索真理的方法。第二步，在______上做一次______。詞語：說明“的確”的詞語是“反復(fù)”、“許多次”、“都”。伽利略根據(jù)許多次試驗(yàn)的結(jié)果得出的結(jié)論是：“鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。朗讀最后一段。伽利略（1564～1642）是17世紀(jì)意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家。被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。伽利略帶著對(duì)亞里斯多德說的話的疑問，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話______。（二）這話說得很辯證，很有分寸。（五）我們要學(xué)習(xí)伽利略嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。把課后“讀讀寫寫”的詞語在課文中劃下來，抄寫并通過查字典和聯(lián)系上下文，講講帶點(diǎn)詞語的意思。膽大妄為——膽量大，胡作非為。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機(jī)應(yīng)變，可視課堂教學(xué)情況的變化而做出修正。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課文為出發(fā)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，思考，探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。如：（1）伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么？（2）伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯(cuò)的？這件事說明了什么？（3）“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。教師參與討論。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要精心組織指導(dǎo)，講究指導(dǎo)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。也不要再去從頭到位的講，只做引導(dǎo)啟發(fā)即可。學(xué)生手拿鐵球，踩在板凳上大聲朗誦：“伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。這時(shí)，課堂氣氛必然會(huì)活躍起來。多媒體出示句子：原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地說課稿2【說教材】１、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、語段卡片。２、學(xué)生自主讀書。１５９０年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。現(xiàn)在你要說“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。⑵ 交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的”？⑶ 評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？５、延伸拓展，遷移運(yùn)用：現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)?！蔽蚁?，這段話的中心意思就是因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展?！本妥x書的內(nèi)容提出：“對(duì)你喜歡的語段還可以多讀幾次。一改過去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。二、說教學(xué)理念古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：在對(duì)比品讀和想象寫話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。（我這樣鼓勵(lì)學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）（二）質(zhì)疑問難（學(xué)生要提高就需要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，而這個(gè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程恰恰是一個(gè)不斷嘗試的過程?！边@個(gè)句子是什么意思？（三）、深入文本師問：當(dāng)時(shí)的亞里士多德是個(gè)什么樣的人？資料介紹，大屏幕展示。教師參與討論。多次反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果是什么？理解反復(fù)與重復(fù)的不同。大屏幕展示表格，學(xué)生填空。”滲透說話練習(xí)，深入體會(huì)伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險(xiǎn)。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中同時(shí)落下來。大屏幕展示受到的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作發(fā)展。）以此提高學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。一、激情導(dǎo)入新課教師注意激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。教師可用啟發(fā)性語言鼓勵(lì)學(xué)生，如：這位同學(xué)讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對(duì)問題嘗試解決。不管學(xué)生提什么問題，也不管學(xué)生想回答誰提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行?！边@個(gè)句子是什么意思？還有的問題當(dāng)堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對(duì)于這樣的問題，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流。再集體討論交流。集體討論時(shí)，教師板書：如果那么兩個(gè)不同的結(jié)論怎么解釋？伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的？人們?cè)谒麑?shí)驗(yàn)前有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)語句。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。教師相機(jī)引導(dǎo)：人們除了歡呼以外，會(huì)說些什么？學(xué)生展開想象。思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)？