【正文】 反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長(zhǎng)度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長(zhǎng)1分米或長(zhǎng)1毫米。顯然，后面的問(wèn)題容易回答。然后改變問(wèn)題的提法，不是問(wèn)學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”，而是問(wèn)“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng)，以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照。因此，教材讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米”。找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。還要求學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。因此，通過(guò)看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長(zhǎng)度?？粗背呤状胃兄?個(gè)單位有多長(zhǎng)。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。在引出分米時(shí)，出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽講接受是不夠的，需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。想想做做4按要求完成練習(xí)。再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大??？（單位不同時(shí)，通常可以把它們化成一致的單位，再進(jìn)行比較。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。揭題今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容P3031 長(zhǎng)度單位的換算教學(xué)目標(biāo)探索長(zhǎng)度單位間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算；培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力，發(fā)展空間觀念。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來(lái)指一指。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。聲音真響亮啊。說(shuō)的真不錯(cuò)。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。找出身邊的角過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角?？偨Y(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。數(shù)角過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。聽清楚了嗎？誰(shuí)能把話說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問(wèn)：角有個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。先畫。說(shuō)的真好。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（課件出示）各部分名稱師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（板書課題：角）圖形出角課件出示剪刀、三角形、鬧鐘師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請(qǐng)看。師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō)。師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6一、課前調(diào)節(jié)今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋。[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑只數(shù)除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？生：動(dòng)物的種類。（電腦出示主題圖）師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？[評(píng)：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問(wèn)題，并開展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。四、組織討論，得出結(jié)論1．小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁(yè)中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?2．組織全班進(jìn)行交流?？潭?，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。)3．質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)？4．6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。(指名演示。2．每組準(zhǔn)備一把尺。教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。2．能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，體會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)內(nèi)容：教科書第98～99頁(yè)的內(nèi)容。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。大家分頭行動(dòng)吧。我們看哪一組測(cè)得又快又好。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？小組交流，再指名回答。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。（學(xué)生面向東方坐）提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)隨筆：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3目的要求1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題。學(xué)生填單位名稱，然后集體訂正。再口答問(wèn)題。（3）第3題。（2）第2題。（1）第1題。（2）出示時(shí)鐘，老師說(shuō)開始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1．做“數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)”。指導(dǎo)看書。（1）請(qǐng)學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）（2）1秒鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)學(xué)生看秒針走動(dòng)，1秒拍一下手。（板書：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著秒針的走動(dòng)跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。（板書：秒針）分別指不同的針，讓學(xué)生說(shuō)出是什么針。說(shuō)明鐘面上除了時(shí)針和分針，有的還有秒針。要很短的時(shí)間，常用比分更小的單位“秒”。時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)多少時(shí)間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時(shí)=60分）鐘面上撥出時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)幾分。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。（2）提問(wèn)：每組題里的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位不夠減怎么辦？四、課堂提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)要怎樣算？個(gè)位不夠減怎么辦？五、課堂作業(yè)練習(xí)一第6題。做練習(xí)一第4題。（3）指出：兩位數(shù)減兩位數(shù)，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數(shù)。（1）指名兩人板演，其余做在書上。（5）誰(shuí)來(lái)告訴大家，9643是怎樣口算的？教學(xué)例2第（2）題。二、教學(xué)新課教學(xué)例2第（1）題。口算下面各題。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新口算下面各題。1分米記作）分米=（））來(lái)表示，三個(gè)長(zhǎng)度單位之間的換算是重點(diǎn)第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例“想想算算”，練習(xí)一第4～6題。溫馨提示知識(shí)準(zhǔn)備：生活中的測(cè)量知識(shí)。1分米=（）厘米或1dm=（）cm，1米=（厘米。2你一步的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)呢？新課先知，比米小的長(zhǎng)度單位是（），用字母表示是（）。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、米尺、卷尺、折尺和鉛筆。直尺的應(yīng)用１．測(cè)量物品．２畫線段（注意，線段知識(shí)的補(bǔ)充）第二個(gè)國(guó)際長(zhǎng)度單位：米溫故知新１用直尺測(cè)量物體時(shí)注意什么，畫線段的時(shí)候注意什么？新課先知1測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或者距離時(shí)，通常用（）作單位，（）也是國(guó)際上使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母（）來(lái)表示，１米記作（）． 2．生活中的米尺和折尺的長(zhǎng)度都是（）米．3．通過(guò)觀察米尺，知道米尺上有１００個(gè)１厘米的小格，所以１米＝（）厘米，或者１ｍ＝（）ｃｍ．4．用卷尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是２米，換作用米尺測(cè)量，要量（）次？心中有數(shù)１測(cè)量較短的物體時(shí)，用（）作單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體或者距離時(shí)，通常用（）作單位．２米尺和折尺的長(zhǎng)度都是（）．３米可以用字母（）來(lái)表示，１米記作（）.=（）課本第8頁(yè)練一練的第２題。溫馨提示知識(shí)準(zhǔn)備：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、新鉛筆、橡皮、文具盒、曲別針和圖釘。預(yù)習(xí)檢測(cè)課本第２頁(yè)練一練的第１題和第２題。心中有數(shù)，測(cè)量結(jié)果也就不一樣，因此，要準(zhǔn)確表示物體的長(zhǎng)度，就要使用（）的測(cè)量單位測(cè)量。4．橡皮的厚度大約是（）。要想測(cè)得一樣的結(jié)果，必須選用（）的測(cè)量工具。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案測(cè)量溫故知新１新鉛筆和橡皮誰(shuí)長(zhǎng)一些，你是怎么比較出來(lái)的呢？新課先知，我們可以先目測(cè)估計(jì)，再實(shí)際（）測(cè)量。（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。學(xué)生們獨(dú)立完成，注意“≈”的書寫格式。（3）提問(wèn)：像這樣的減法，如何估計(jì)出它的結(jié)果？（把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。503+192 797+296 498+307(1)學(xué)生們進(jìn)行估計(jì)，老師相應(yīng)板書。說(shuō)出下面各數(shù)接近幾百。三、估算練習(xí)完顧“練習(xí)五”第1題。小結(jié)。（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。（3）集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解題思路?？梢苑謩e給3個(gè)人取上名字。完成“練習(xí)五”第9題。小結(jié)：在解答像剛才這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)思考。（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。（3）集體訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)解題思路。（1）請(qǐng)學(xué)生們看圖后，完整地口述題意。教學(xué)資源：投影、口算卡片等教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這切課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣更好的解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。形成學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算策略。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)解決含有減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。指名口答，解題時(shí)是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解答時(shí)是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，指名兩個(gè)板演。指名回答后小結(jié)：買東西如果在一個(gè)柜組中購(gòu)買的一般先算出所購(gòu)物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢？完成“想想做做”中第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答。這兩種方法都是正確的，我們?cè)诮鉀Q有些像今天所碰到的這類問(wèn)題時(shí)可以選擇適合自己的方法來(lái)解答。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：18536=149（本）36+52=88（本）14952=97（本）18588=97（本）教師追問(wèn)：你們是怎么想的？組織學(xué)生觀察、討論、比較重點(diǎn)突出每種解法先算出的表示什么。根據(jù)這些信息，你準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題呢？怎么解決呢？對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行評(píng)析。今天我們就要用剛才這股熱情來(lái)解決一些實(shí)際。尋找解決問(wèn)題的不同策略。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題篇三：加和減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)解決含有減法的兩步