【正文】 24247。8”表示 1枝 康乃馨比 1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示 1枝玫瑰花比 1枝 康乃馨貴多少元?因此計(jì)算“ 524247。8”表示 1枝康乃馨多少元。算式“ 524247。小組討論:524247。8=3(元) , 53=2(元) 答:(略). 5 24247。(1) 列 算式。理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。9 15247。6 24247。8 28247。重點(diǎn)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。過程與方法:結(jié)合解決問題的過程, 探索先乘除后加減的運(yùn)算順 序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)反思:第二課時(shí):除加、除減教學(xué)內(nèi)容:P12 ~ 13 “花店買花”教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能:1. 通過“花店買花”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問 題和解決問題的能力。四、總結(jié):計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?作業(yè)設(shè)計(jì):鞏固練習(xí):P11“試一試”板書設(shè)計(jì):乘加、乘減a. 34=12(元) 2012=8(元) 答:應(yīng)找回 8元。3. 第(3)題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。 )板書課題:乘加、乘減兩步計(jì)算式題提問:這樣的式題要先算什么?再算什么?三、鞏固練習(xí):P11“試一試”1. 第(1) 、 (2)題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先 算什么?再算什么?(4) 認(rèn)識(shí):在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中, 應(yīng)先算乘法, 在算減法。b. 2034 (PS :先算的一步用直線劃起來) =2012=8(元) 答:應(yīng)找回 8元?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。 (板書)解法一: 34 6 解法二: 6 34=12 6 =6 12=18(元) =18(元)(PS:先算的一步用直線劃起來)答:該付 18元。(3)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。這兩種情況所付的錢都是相等的。 ②算式“ 6 34”紅的“ 34”表示 4塊面包共付 12元,所以 3和 4也要先乘。 ①算式“ 34 6”中的“ 34”表示 4塊面包共付 12元,所以3和 4要先乘。(1)列算式:34 6 6 34(2)理解算理,掌握算法。2. 提出問題:假如你們是顧客, 你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù) 量不限。二、探索新知出示 P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 教具準(zhǔn)備 :口算卡 多媒體教學(xué)方法:練習(xí)法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1. 口算。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。, 能正確進(jìn)行 乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并能 對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序。 通過購(gòu)物等活動(dòng),初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能 運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。(3) 重視學(xué)生的個(gè)體差異,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 關(guān)鍵 :(1) 創(chuàng)設(shè)情境, 引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。 難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào),需要先 算乘、 除的混合運(yùn)算式題 (兩步式) 。 本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活 情境來探索“先乘除,后加減” ,以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序, 不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。第(1) 、 (2)題學(xué)生可通過看圖和 接著畫確定顏色。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。至于怎樣派 車比較合理,只要學(xué)生說得出道理就可以。(2)獨(dú)立思考后,小組交流。5. 第 6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小,可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。 教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程, 進(jìn)行集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及 時(shí)糾正。教具準(zhǔn)備 :投影儀教學(xué)方法:練習(xí)法教學(xué)過程:一、引入課題板書:除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 1題學(xué)生獨(dú)立完成,開火車對(duì)答案。過程與方法:通過必要的練習(xí),使學(xué)生更熟練地掌握試商方法, 進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思:第四課時(shí):練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 :P8 ~ 9 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)與技能: 引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí),鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算 方法,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式,體會(huì)余 數(shù)一定要比除數(shù)小。4. 要求學(xué)生回答解題思路, 為什么至少要 8張桌子? 7張桌子夠嗎? 板書設(shè)計(jì):除法(三)解決問題21247。提問:上面的橫式中 1元表示什么?為什么不能劃 4時(shí)? 作業(yè)設(shè)計(jì): P7“練一練”的第 1 ~ 4題。10247。條件:每時(shí)租金 3元。練習(xí):P6“試一試”先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問題。 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生 活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考, 如上面租船的問題……至于這 6條船怎樣分配更合理, 我們要?jiǎng)?腦想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘 4人“這個(gè)規(guī)定。 另外 3條船, 每船 3人。 44 5=21。(2) 、其中 4條船,每條船 4人。 (讓 學(xué)生各抒己見)學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:(1) 、其中 5條船,每條船 4人,還有一條 1人。4=5(條)…… 1(人)至少要租 6條船。 交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的, 如何列式,怎樣回答問題。尋找信息:每條船每時(shí) 3元、每條船限乘 4人提出問題:至少要租幾條船?解決問題。6= 53247。教學(xué)方法:練習(xí)法教學(xué)過程 :一、復(fù)習(xí)最大能填幾?(指名口答)()648247。重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自 主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生 體驗(yàn)成功的喜悅。板書設(shè)計(jì):除法(二)試商方法計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比教學(xué)反思:第三課時(shí):除法(三)解決問題教學(xué)內(nèi)容 :P6 ~ 8 “租船”教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活 中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 (訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。(6) 、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。思考::如果商是 5可以嗎?如果商是 5, 則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況, 所有商不能是 5, 更不能是比 5小的數(shù)。 86=48 比 55小。(4) 、小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。55個(gè)草莓平均放在 8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還 剩幾個(gè)?(2) 、列算式:55247。二、探索新知探究試商方法。5 全班齊練,指名板演。5 20247。5 16247。 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) 小。重點(diǎn)難點(diǎn) :,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí), 練習(xí)生活實(shí) 際解決簡(jiǎn)單的問題, 讓學(xué)生再探索、 發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘 法的喜悅。 5 = 4——商除數(shù) ??????被除數(shù)2 0 ——除數(shù)與商的積0 ——余數(shù)教學(xué)反思