【正文】 分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構(gòu)成一個形象整體；有時也能做杯墊。（課件）二、觀察分析（一）分析結(jié)構(gòu)談話：我們首先來了解杯子的結(jié)構(gòu)，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)指示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)）揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結(jié)構(gòu)——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。揭示：今天，我們就來共同學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計》，當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師。（板書：設(shè)計）首先請同學(xué)們看這一段話：設(shè)計是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設(shè)計的語言去思考的一種思維方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。教學(xué)重點：觀察、分析杯子的各部分設(shè)計意圖，進(jìn)行初步的形象設(shè)計。欣賞古今中外的各式杯子，豐富學(xué)生的視野，認(rèn)識杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術(shù)色彩越來越濃。大家選出擺出得好的作品。老師指導(dǎo)四、課堂小結(jié)教師指出學(xué)生的作品的優(yōu)缺點。根據(jù)自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。根據(jù)不同的用具拼擺不同的圖案。二、具體講解擺花樣主要用具就是同一種東西進(jìn)行擺放，力求一致性。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。在咱們的身旁。教具準(zhǔn)備：書、磁鐵石（彩色）。教學(xué)重點：如何拼擺物品。能力：鍛煉學(xué)生設(shè)計的能力。四、作業(yè)：剪貼一幅百變團(tuán)花圖。各小組進(jìn)行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。（花瓶其實也可剪成對稱圖形。再反復(fù)對折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復(fù)雜、越精美。學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。）（3）、指導(dǎo)學(xué)生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。學(xué)習(xí)基本紋樣的剪法。）三、新授：講述：在古時候，印刷還不是很發(fā)達(dá)，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？聰明的同學(xué)一定會想到剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：全班分為四個小組，在教學(xué)中進(jìn)行紀(jì)律評比，紀(jì)律好的獎一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。鼓勵學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的實踐活動貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的始終。教學(xué)重點：團(tuán)花的外形的設(shè)計和制作教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計和制作教學(xué)策略：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐活動為主線，重視探究經(jīng)驗?，F(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對交通標(biāo)志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時間。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識、了解了各種圖形標(biāo)志、常識，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。要求：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。答一答：用這些標(biāo)識進(jìn)行搶答賽。（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。每一個學(xué)生找一個伙伴，配合他畫的標(biāo)志，表演其含義。學(xué)生觀察、討論。收拾與整理，布置下節(jié)課用具。分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規(guī)律。活動三：娃娃累了，我們先一起來為娃娃制作一個小床吧。小組討論、回答。教師總結(jié)：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學(xué)過的折紙、繪畫、粘貼等形式對它們進(jìn)行“裝飾與裝潢”。問學(xué)生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家 活動二：教師將范作發(fā)到四個組，請各組同學(xué)玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的?；顒游澹簩W(xué)生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫工具。鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)過的工具來豐富畫面。）“如果現(xiàn)在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會畫‘誰、在哪里、干什么’？小組討論一下！”學(xué)生討論，請一組的同學(xué)起來說一說?！?學(xué)生嘗試。另外我們還可以利用以前學(xué)過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。”教師操作課件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現(xiàn)在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！Hi!”“現(xiàn)在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是?？輪?？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發(fā)學(xué)生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）活動二： 探究、體驗打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學(xué)上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源，如：貝殼等動腦筋再做一個會爬的玩具?；顒尤寒?dāng)學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請學(xué)生說說他們的設(shè)計思路；學(xué)生之間也可以相互評一評、議一議。活動二：鼓勵各組同學(xué)從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會爬的玩具。第二課時活動一：各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。學(xué)生展示作業(yè)，以蟲子是否能流暢地爬為目標(biāo)進(jìn)行自評與互評、師評。活動三：每個人試著做一做，可以自己嘗試著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。教師總結(jié)、概括。拆一拆，議一議，寫出簡單的觀察報告。每組派代表上來展示并闡述觀點。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。當(dāng)同學(xué)猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。教學(xué)反思：在導(dǎo)入新課時，我靈機(jī)一動，請學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達(dá)自己的感受。布置下節(jié)課工具材料?；顒铀模骸安虏滤嫷氖钦l”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。同學(xué)們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。沒有了真實地感受，怎么會觸動靈魂，產(chǎn)生有生命力的創(chuàng)造呢？他的特征是什么？你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。但有個別學(xué)生可能沒有回家問，又不肯承認(rèn)自己沒完成預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)反思：我提前布置學(xué)生回去問家長幾十年來家庭生活的變化。鼓勵將來學(xué)生用自己的雙手給青島帶來更大的變化。指導(dǎo)學(xué)生在繪畫拼貼時注重構(gòu)圖，使畫面表現(xiàn)更加完美協(xié)調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生在繪畫構(gòu)思時相互討論，相互補充，充分利用好收集的材料，使繪畫的內(nèi)容更完美。啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，從搜集到的材料中挑選出一致主體的圖片，或描繪城市建筑變化，或描繪人們的穿著變化等。比如1班是折紙?zhí)亻L班，我就要求他們先做一件折紙作品，然后在這件作品上進(jìn)行班級標(biāo)志的設(shè)計、制作；2班的特色是“走進(jìn)大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來進(jìn)行設(shè)計??如此這般，各班的班級標(biāo)志設(shè)計便有了濃厚的班級特色，這與教學(xué)目標(biāo)正是不謀而合的。教學(xué)反思：班級的標(biāo)志什么樣，最能體現(xiàn)這個班的特色和班里學(xué)生的性格、喜好了。設(shè)計出有新意的標(biāo)志。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標(biāo)志設(shè)計的美感，在設(shè)計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。通過實物投影欣賞各種不同材質(zhì)的標(biāo)志作品，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計標(biāo)志時手法上要富于創(chuàng)意，材料可以多種多樣。師:同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫能成為你們的朋友。用鉛筆定位定人的位置定稿 活動四：作業(yè)展示，教師小結(jié)第二課時活動一：提出上節(jié)課畫稿中存在的問題，學(xué)生簡單修改。拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。具體作品分析：《豬八戒吃西瓜》《賣火柴的小女孩》《三個和尚》分析為童話、寓言配畫的要點師生共同分析，教師小結(jié)：根據(jù)上面的欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好插圖，首先要熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象?？傊沂且匀宋那楦袨橹骶€貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學(xué)生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協(xié)助下搜集廢舊物品。教學(xué)反思：在備這一課時，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)造力。教師對學(xué)生作品給予評價和鼓勵?；顒铀模赫故咀髌方處熗瞥鼍G色KT板做的大樹，請學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。對于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。教師鼓勵學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：激情引趣教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩阆胝J(rèn)識它嗎？ 教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護(hù)鳥類，所以我7“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？” 教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡單的改造，為小鳥建一個家。課前搜集多種生活中的廢舊物品。制作工具。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。教學(xué)反思：備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。收拾與整理。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎” “最佳制作獎”等獎項并進(jìn)行評價。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。學(xué)生討論、回答。教學(xué)活動過程：第一課時活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。教學(xué)重、難點：。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角第 11 課：蔬 菜 變 變課題：蔬果變變變課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：。教師播放有關(guān)動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫面引導(dǎo)學(xué)生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。彩卡紙、剪刀、雙面膠。：提前回去搜集有關(guān)動物腳印的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：：提前收集有關(guān)動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)重、難點：，并能說出它們的特征。第 10 課：奇 妙 的 腳 印課題：奇妙的腳印 課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：，并能說出它們的特征。定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕出示課題）活動二：尋找花邊的規(guī)律（一）單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。學(xué)生討論，回答。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。（領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）《古代建筑》。（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊。教學(xué)活動過程： 活動一：（一）欣賞實物，接觸花邊。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。教學(xué)重點：設(shè)計好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。有一個小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。學(xué)生作業(yè)時教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。鼓勵學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。這些技法運用到其它材料的改造上。鼓勵孩子們都要以樂觀的心態(tài)積極面對挫折，不懈的努力。為此，我