【正文】 ?起來，組合成一篇完整的文章，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，會收到化平淡為神奇的效果?？梢哉f，沒有?反復(fù)?就無所謂?穿插?。由于穿插了這三個句子，文章的結(jié)構(gòu)清晰而又嚴(yán)密，文意層層遞進(jìn)且前后相互照應(yīng)。例如，2012年蘇州一考生《心中有支歡樂的歌》一文，文章細(xì)膩地描繪了三幅畫面：兒時外婆拉著小手鼓勵?我?走路、小學(xué)時教?我?學(xué)會有耐心、初中時教?我?難過時給自己一個微笑，生活氣息濃郁，自然流露出?我?對外婆的熱愛之情。（四）穿插主題句如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插?白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹?這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。在記敘文中，為了把對所記敘的事物的認(rèn)識、感受表達(dá)清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。所謂?寓抒情于描寫之中?，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊(yùn)含在對景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景，情景交融。要把自己的真情實(shí)感表達(dá)透徹，那么對所敘述的事情首先要有真情，要把自己聚集在內(nèi)心的感受滲透在對事件敘述的每一句話中，流露于遣詞造句的字里行間，使敘事、抒情渾然一體，不致游離，才能真正感動自己，感動別人。在記敘文中抒情，就是作者在記敘人物或事情，描繪景物的過程中，用包含感情的語言，把自己的內(nèi)心情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。學(xué)會在記敘中穿插抒情。記敘文應(yīng)以記敘、描寫為主，不可本末倒臵，讓?穿插?占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機(jī)地結(jié)合、融為一體。（2）注意自然貼切。在運(yùn)用?穿插?的技巧進(jìn)行記敘文的構(gòu)思時，我們要（1）注意側(cè)重點(diǎn)，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內(nèi)容為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應(yīng)注意這個問題。穿插法。點(diǎn)示法。潑墨法。記敘文中恰當(dāng)插入抒情或議論的句子進(jìn)行渲染，可以直接點(diǎn)明人物的思想性格，評價人物、闡明所寫事件的本質(zhì)意義；可以更鮮明地點(diǎn)明中心，深化主題，增強(qiáng)文章的感染力；可以使作者的思想感恰如其分地抒發(fā)出來，讓讀者有如同身臨其境；也可以使作者的見解獲得恰到好處的表現(xiàn)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。要做到這一點(diǎn)很不容易，這不光是寫作能力問題，更重要的是有一顆心，一顆對生活細(xì)膩敏感的心。這是父子情深的根基，更是作者情感抒發(fā)的源泉。文章對父親情態(tài)、舉止、心理的刻畫非常成功，顯得十分老練。?我依偎在爸爸懷里，爸爸撫摸著我的頭，這一刻是多么的溫暖幸福?？砂职种皇菍⒕破糠旁谧郎?，眼里盈著淚花。一年前，我考上重點(diǎn)中學(xué)，他送我去上學(xué)，再三叮囑：?好好讀書，將來有出息了，買瓶好酒給爸爸喝，爸爸就知足了。見到那雙青筋暴露的手，我的眼淚悄悄地掉了下來——母親走了十多年，他默默地操持著這個家，不茍言笑的爸爸，越發(fā)變得蒼老。此時，爸爸伸出的手突然收了回去，臉上的表情似乎復(fù)雜起來，嘴唇也開始哆嗦，想說什么，但他什么也沒說。休息的時候，從矮凳移到沙發(fā)上，再品上幾口，然后瞇縫著雙眼，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。?爸爸一生中最大的嗜好是喝酒。?他原本木訥的臉上，現(xiàn)出一絲振奮與歡樂：?呃！行！……不錯……??爸爸，過幾天就是你的生日。見我回來，他立刻放下背簍，打量著我，疲倦的眼神里閃爍著久別重逢的喜悅。插敘的好處在于，能夠幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，使人物形象生動完整。最后當(dāng)大家將洗碗視為?我?的?勤勞式幽默?時，一句?有此美名，何樂而不為?，較好地將作者愛勞動、愛生活的思想情懷展示得淋漓盡致。無論是洗碗時的工序，還是洗碗時的細(xì)節(jié)，均信筆鋪開，毫無做作之感。?我想也是，只有這樣甜美的家庭生活，才能讓我淺斟細(xì)酌到那瑣碎尋常的甘甜。?于是別人便說我是?勤勞式幽默?。每逢親朋好友聚餐，酒足飯飽之后的問題便是?誰洗碗?。每每此時，我心中就會涌起一種溫馨和淡淡的滿足感。偶爾抬頭望望窗外，萬家燈火，想著也許每盞燈下都有著相同的氣氛，不禁陶醉。飯后，洗碗自然成了我表孝心的機(jī)會，我也總是樂在其中，一邊洗碗，一邊同家人聊天，說說笑笑，根本不感到累。那種美滋滋的感受，不知你是否有過？每天早上，都忙得像沖鋒陷陣似的，一家人的飯碗總是由最后一個走的包了，有時甚至留到了晚上。再擦掉水珠，一股成就感便油然而生。將一個個油膩的碗碟，浸在浮滿泡沫的盆里，用一塊厚厚的抹布仔細(xì)地擦抹，再經(jīng)清水一沖，原來黏糊糊的碗碟立刻變得滑爽、潔凈。正因?yàn)槿绱?，所以忽略了生活里一些瑣碎的美好。許多人在飽餐之后，總覺得洗碗是個累贅。?在記敘文中，如果能根據(jù)主題需要對細(xì)節(jié)進(jìn)行加工、提煉，則會使得文章意蘊(yùn)更為豐富，人物形象更為鮮明。這不僅需要作者自如地駕馭夜景和琴曲，更需要把它們和此刻的心情有機(jī)地糅合在一起，最終為表達(dá)情感、抒發(fā)情懷服務(wù)。仿佛自夢中醒來，想起：海上升明月，天涯共此時……【點(diǎn)評】此文用極細(xì)膩的筆觸寫出了撩人的月夜、令人浮想聯(lián)翩的琴曲，以及在這個淡藍(lán)色的、充滿夢幻般的基調(diào)下那份朦朧恬淡的心境。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚(yáng)的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅(jiān)實(shí)。一剎那，我的心突然一震。右手的八度和弦制造了一個奇異的音色，和諧寧靜中透著清亮。樂曲開始流動，月亮開始在云中穿行，月光在地面灑下一片斑駁的、移動的影。幾個輕輕的雙音和弦相呼應(yīng)，仿佛那淡如水的月光，寧靜中自有一份安然。黑白兩色的琴鍵在月光下突得神奇而肅穆，似乎有神靈在主宰它們。抬起雙手，突然感到手上似乎賦予了千斤的力量。望著這夢幻的世界，望著這天上的月，猛然間，我心度一陣沖動，似乎還來不及思考，我的雙手就輕輕地掀開了琴蓋，打開了樂譜。于是今夜，便顯得格外寧靜而淡遠(yuǎn)。昨日有雪。我站在窗下，默默望著窗外的月，心底是一片溫柔與感動。只有那一彎殘?jiān)拢跇O深沉的夜幕中，在幾朵飄悠的云中若隱若現(xiàn)。例如2012年臨沂中考滿分作文《傾聽月色》：夜，已經(jīng)深了。那么在記敘文中如何進(jìn)行穿插，都穿插些什么內(nèi)容呢？（一）穿插描寫穿插景物描寫記敘文寫作是初中寫作的重點(diǎn)，但學(xué)生在記敘文寫作中常見平鋪直敘，幾乎很少涉足景物描寫，缺乏畫面感。從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個重要作用。所謂?穿插?，就是在記敘文的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說明、描寫等內(nèi)容。（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。22．散文種類（1）敘事散文（2）抒情散文 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 人物、環(huán)境、情節(jié) （1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。 種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊 記敘、議論、抒情、描寫、說明 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。答：“”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（8）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。注：必須結(jié)合具體語句分析。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主要、最突出的來分析。⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。只要按照這六個步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。四、記敘文的六步閱讀法這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方漢?？上瓤辞苍~造句的準(zhǔn)確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的運(yùn)用，句式的變換，修辭方法的運(yùn)用等等。分析表達(dá)方法的特點(diǎn)，可以研究其記敘、抒情、議論相結(jié)合的綜合表達(dá)方式運(yùn)用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以及人物活動的環(huán)境描寫，怎樣為表現(xiàn)中心思想服務(wù)等。如層次段落是否清楚，段落之間的過渡照應(yīng)得怎樣，整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，敘述方式有什么變化等等。⑵從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。選擇材料是文章寫作過程中的重要手步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。由此可見，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。所謂細(xì)節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。⑶從細(xì)節(jié)描寫入手。如《驛路梨花》一文，主人公梨花姑娘始終沒有出場，但全文寫的卻是梨花姑娘的感人事跡。⑵從側(cè)面描寫入手。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題?！对诹胰蘸捅┯晗隆返闹行囊馑际牵和ㄟ^寫祥子在烈日和暴雨下拼著性命拉車的情景，反映了舊社會勞動人民的痛苦生活。本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如《荔枝蜜》中的抒情句。如《春》⑸從分析文中議論、抒情入手。⑷從分析篇末入手。文章常開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。如《一面》，作者三次細(xì)致地描寫魯迅瘦得叫人擔(dān)心卻精神抖擻的外貌，表現(xiàn)出魯迅的堅(jiān)強(qiáng)意志和忘我精神，寫魯迅對作者的關(guān)懷和幫助，表達(dá)作者對魯迅先生的崇敬之情。如《白楊禮贊》、《同志的信任》⑵從分析材料入手。 中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：⑴從分析標(biāo)題入手。我們細(xì)讀全段文章，仔細(xì)體會各句的含義以及句子與句子之間相互關(guān)系，也不難概括出段意來。要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句），中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的。⑸按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。如楊朔的《荔枝蜜》，全文以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜——想去看蜜蜂——贊賞蜜蜂——想變成蜜蜂。⑷按思想感情的變化劃分。如朱自清的《春》是從三個不同角度來寫“春”的：①盼春；②繪春；③頌春。⑶按描述內(nèi)容的角度劃分。有的敘事文章所描述的事情不是發(fā)生在同一地點(diǎn)，對于這類文章，學(xué)生可以從地點(diǎn)轉(zhuǎn)換入手來劃分段落層次。如《海濱仲夏夜》一文，就是按時間的推移劃分段落的，全文描述了五個畫面，依次為夕陽落山——晚霞出現(xiàn)——啟明星升起——燈光出現(xiàn)——夜色加深——夜深。三、對一篇記敘文進(jìn)行總結(jié)、評價 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法： ⑴按時間先后劃分。菊花是旁襯，牡丹是反襯。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法，這種“以賓襯主”的手法運(yùn)用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢，更能引起讀者的注意和思考。與《荔枝蜜》欲揚(yáng)先抑的寫法相反，還有欲抑先揚(yáng)，如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一態(tài)度的極大諷刺，這種寫法就叫做“欲抑先揚(yáng)”。這就是對蜜蜂的“揚(yáng)”。文中一開并沒有就回憶小時候被蜜蜂螫了一口，“從此，每逢看見蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！耙謸P(yáng)”的表現(xiàn)手法“文似看山不喜平”，事無巨細(xì)、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚(yáng)抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。由此可見，設(shè)置懸念是寫作中為加強(qiáng)表達(dá)效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。而為了引起讀者興趣，作者常常在作品的開端處提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，又不立即予以解答，而是任開端處所提供的線索任情節(jié)自然發(fā)展下去，到一定階段或結(jié)束處才解開矛盾或揭示謎底?！薄豆枢l(xiāng)》“高墻”是比喻說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們（閏土、楊二嫂等人）的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會和等級觀念，而這正是作者悲哀的所在，也是小說主題所在。⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。例如：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。②“東京也無非是這樣??”如果不聯(lián)系上下文，很難確定這句話的意思，可能誤解為指東京的風(fēng)光與中國的差不多，或誤以為作者指在東京的清國留學(xué)生跟國內(nèi)學(xué)生差不多，都盤辮子。例如： ①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。這些復(fù)疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)