【正文】 作為?穿珠?的?彩線?，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章的主題思想即可。然而事情發(fā)展到這里，情節(jié)再一次發(fā)生突轉(zhuǎn)：?研，你怎么沒有戴項鏈??？?媽媽的一句話讓故事的結(jié)局出人意料，一想?yún)s又在情理之中。那為什么……噢，我知道了。放學(xué)后，研一路上小心地找著，可是沒有找到，她垂頭喪氣地回到家。?同桌又說道。?小研，你來得真早。?這條項鏈果然發(fā)揮作用了，小研想，它可真有魅力。研今天早早地就出發(fā)了，她一路上蹦蹦跳跳的，哼著歌兒。?研的媽媽轉(zhuǎn)過頭來看著緊張的研，?撲哧?一下笑了，?可以，不過可不能和同學(xué)們攀比哦。戴上一定非常好看，研想。她，總是一個，默默地走進教室，再默默地走出來。六、情節(jié)突轉(zhuǎn)法許多同學(xué)寫記敘文，在情節(jié)上往往按照?起因——經(jīng)過——結(jié)果?的記敘文常規(guī)模式，平鋪直敘，跳不出程式化的框架，其結(jié)果是可想而知的。后來，在這個屋檐下，還有燕子、麻雀和我共同生活過。我好殘忍，在這個屋檐下，它們也有生活的權(quán)利啊！在征得爺爺?shù)耐夂螅以谠鹤永锓N滿了花草，并把馬蜂窩重新掛了回去。其實，只要我們不去理它們，它們從來不會主動進攻我們的。但是，一群失去了蜂巢的馬蜂烏云一般朝我攆來，踉踉蹌蹌中，關(guān)門已來不及了，我臉上頭上只覺得鉆心的痛。我想，等捅下馬蜂窩后，我快速跑進屋內(nèi)，馬蜂就拿我沒有辦法了。??哈哈，你這個膽小鬼！?奶奶禁不住指著爺爺?shù)哪X袋笑起來。蜂窩越來越大，成員越來越多。從材料本身挖掘深刻含義，提煉和深化主題。要選真實、具體，能教育、感染人的細(xì)節(jié)材料。第二，選材新穎。第一，選材典型。這種方法，往往通過對具體、平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的敘述、描寫，或加適當(dāng)抒情、議論，來闡明大的道理，揭示深刻的社會意義，以一滴水映出太陽的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。其中，欲揚先抑手法的運用，值得借鑒。外婆，您離去的那夜，我坐在屋檐下仰望星空，我仿佛感覺到您還和我同在一個屋檐下坐著，微笑的看著我，那美麗的夜空竟出現(xiàn)了點點的淡藍(lán)。您在等我去衛(wèi)生間的工夫?qū)⑴Ｄ谭旁诹宋业臅郎?，然后迅速回到自己的房間，倚在門邊想看我喝了沒有。我長大了，明白了我一直這樣對您是多么不應(yīng)該，而您卻還是一如既往地疼愛我，呵護我。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。文章最大的亮點在于作者細(xì)膩地描寫了自己的內(nèi)心感受，如希望錄取通知書不要到來、對童年的感受、即將離開前的心理掙扎等，將自己對父母的留戀刻畫得淋漓盡致，讓我們窺探到一個懵懂少年的內(nèi)心世界。而我，則不能為這些逗號羈絆住。如果你總是害怕分開，害怕離別，那你以后上了大學(xué)怎么辦……?那天晚上，母親給我講了很多名人背鄉(xiāng)離井外出求學(xué)的事跡，有毛澤東，有錢學(xué)森…… 只記得我離開父母的那天，晨曦仍在天際。我和爸爸這樣辛苦，無非就是希望你有出人頭地的一天。臨行前的晚上，母親突然來到我的房間，一改往日對我的嚴(yán)厲。而上初中，就意味著要和父母分開了。我多么希望沒有那張紙片。六年了，我最擔(dān)心的事情還是如期而至。問題提出來，自然要引人深思，產(chǎn)生求得解決問題的欲望。文章以一盆堅強不屈的仙人掌讓我明白了人不該?小肚雞腸?，表達(dá)了心胸寬廣的主題。可是，那一抹青春歲月已經(jīng)走過，我已無力挽救。從書店回到家里，我拉扯著思緒，看著手中的仙人球，有些郁悶。她那雙有些憤怒的眼睛，死死地盯著我，仿佛是想要把吞掉。?她突然愣住了，手指因過分抓住衣角而泛白。我邁著小步伐輕盈地走進去，坐下。突然，眼前不由得出現(xiàn)一串熟悉的書名，我還記得那個難忘的雨天?！军c評】倒敘設(shè)懸，引起了下文，簡潔利索。?老師在一旁哆嗦著說。就這樣我們一邊哆嗦著一邊又練習(xí)起來，不遠(yuǎn)處，老師的身影蜷縮著，太冷了吧。晚上，本以為早點休息，明天比賽。報到的現(xiàn)場，人山人海，簽到處的幾位負(fù)責(zé)人已經(jīng)淹沒在人海之中。?設(shè)臵懸念?的方法一般有以下幾種：倒敘設(shè)懸倒敘法所以能引起懸念，就是因為時間的改變，把后發(fā)生的事先說了，把問題的結(jié)論先提出來了，自然就會引起人們的追本溯源的興趣和欲望。語言優(yōu)美，富有靈性。本文采用?總—分—總?式結(jié)構(gòu)，開篇總領(lǐng)全文，中間三個小標(biāo)題搖曳生姿，結(jié)尾總結(jié)全篇，深化主題。張麗莉，我要留下你的美在心中，你是校園的茉莉，芬芳馥郁。校園茉莉也許你很平凡，也許你很美麗，你用所愛辛勤地澆灌著滿園的桃李。衣著宮服，雍容華貴。玉指輕彈中，傾瀉了你幾多的留戀。我掠過時光的珠簾，與你相遇，我要留下你的美在心中。文章把如歌的歲月里的?真情?分解為三個板塊：師情、親情和友情，用切身體會與感悟，分別從不同角度來展現(xiàn)?真情?帶給自己的巨大收獲，不但緊扣主旨，而且使文章層次井然。歲月如歌，行走在如歌的歲月里，細(xì)細(xì)品味像海、似蜜、如花般的真情，深深陶醉其中，我倍感幸福與甜蜜?？荚嚨昧烁叻郑麄冄笠绲南矏偨o我以無言的鼓勵；錯過了一個高分，他們投來的是安慰與信任的目光；疲憊、倦怠時，他們總是送來及時的溫馨的撫慰與關(guān)懷……感謝他們多年來的培養(yǎng)與呵護，他們用愛為我營造的溫馨港灣，鼓勵著我勇敢潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇 的面對各種挫折，讓我更加堅強。怎能忘因考試失敗而情緒低落時，老師在我們腦袋上輕輕的一拍？怎能忘課堂上思想開小差時，老師看似不經(jīng)意卻異常犀利的一瞥？怎能忘前進路上迷惘之時，老師為我們撥云見日，指點迷津……正是這不起眼的小花，正是這濃濃的師情匯成了愛的海洋，讓我們的求知之舟揚帆遠(yuǎn)航。真情在其中歲月如歌，彩虹般美麗的初中時光已悄悄過去。比如：?嗯！我就知道媽媽最好了?？忌苈斆?，每一則材料的選擇都獨具匠心，代表性很強，有效避免了選材單一的問題。文章巧妙地采用鏡頭組接的方式，以時間為線索，從不同角度詮釋了幸福的內(nèi)涵。好幸福?。∫沟淖屪o這一天畫上了圓滿的句號。這時，一位拄著拐杖的老奶奶也上了車。午后，優(yōu)雅的同學(xué)錄，記錄著兩個少年幸福而又純真的友誼。?同桌微笑著望著我。午〃優(yōu)雅同學(xué)錄午后，一抹慵懶的陽光透過玻璃窗，灑在一枚書的扉頁上，一朵淡紫色的羅蘭在紙上起舞，神秘優(yōu)雅而又不失端莊。開心地說：?嗯！我就知道媽媽最好了。?我揉了揉惺忪的睡眼，坐了起來。我觸碰了愛，突然間發(fā)現(xiàn)幸福一直就在成長的點滴之間。幸福在其中風(fēng)起。哲理深刻。書中的生活，生活中的滋味，滋味在其中……【點評】思路清晰。悲傷——辣澄清如水的眸光中，一種淡藍(lán)色的悲傷埋在其中。人生這場旅途，并不是如童話般的美好，是一塊有暇疵的美玉。雖然只是平淡的幸福并不好，但是生活中若沒有幸福，沒有甜的滋味，豈不無味。失望時，親人鼓勵你；傷心時，朋友安慰你。每個人都知道，醋是酸的，當(dāng)舌頭慢慢習(xí)慣于這種酸，自然也不會再因此皺眉。滋味在其中生活是詩，可吟；生活是景，可賞；生活是曲，可歌；生活是茶，可品。?橫式結(jié)構(gòu)法?用于中考作文，最大的特點就是作文的文面清晰，文章的主體內(nèi)容讓人一目了然，而且由于使用的人不多，評卷老師會給予足夠的贊賞。正是由于有了?反復(fù)?，才能在?穿插?中形成文意的遞進，才能形成前后內(nèi)容的呼應(yīng)，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現(xiàn)出文章的思路。每一個畫面結(jié)束后，都用一句?外婆，你是心中一支歡樂的歌?點題，抒發(fā)了作者對外婆的贊美之情。敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的升華，而在把這?華?升到一定的高度，?升?出真情實感，僅靠單純的、枯燥的議論不行，僅靠無休止的?呻吟?，沒完沒了的?抒情?也不行，而必須把議論與抒情有機結(jié)合起來，寓抒情于議論之中，這樣才能顯得貼切、自然、真實。寓抒情于描寫之中。抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。（3）注意靈活適度。不要有時抒情，有時又突發(fā)議論，破壞文章內(nèi)容的和諧。即用很少、很精辟、很關(guān)鍵的語句，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾，或在文章的中間（主要是在文章的結(jié)尾）?點?一下，人們往往稱這一?點?為?畫龍點睛之筆?。在記敘文中穿插議論，掌握一定的方法。文章的成功在于作者對父親細(xì)致的觀察，對父親的體貼與理解，與父親心有靈犀?！军c評】本文僅寫了一瓶酒的故事，就把讀者的心緊緊抓住，這是因為考生寫出了真情實感，讓自己的情感與讀者產(chǎn)生了共鳴。?分別時，爸爸又叮囑道：?沒錢了就給我打電話！?我點著頭，眼淚牽線似的往下流……此時，我巴望著爸爸揭開瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子。?三十幾塊一瓶的好酒呢！?爸爸好久才遲緩地伸過手來，小心翼翼地把酒接了過去。他在干活之前，先得喝上一口。我扶爸爸坐下，立即向他匯報我的成績：?爸爸，這學(xué)期我的成績是全年級總分第一。（二）插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入潘老師語文教學(xué)工作室中考作文專題講座之構(gòu)思篇一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法?！军c評】沒想到洗碗這樣的小事件，竟能讓作者寫出一篇如此漂亮的?大文章?。我說：?我洗吧，我有這愛好。在那溫暖的燈光下，每一只碗上竟然都流動著一層青白的光暈。午飯大家又各自在單位或?qū)W校里解決，所以只有晚飯才象征著一家人的團聚與放松。掛著水珠的藍(lán)邊瓷碗摞得整整齊齊的，仿佛一件件精致的藝術(shù)品，呈現(xiàn)在你眼前。正如有的人洗完澡之后不愿洗衣服一樣，總是匆匆洗完了事。穿插細(xì)節(jié)描寫魯迅對細(xì)節(jié)有這樣的評說：?細(xì)看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細(xì)小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……曲終，一串悠然的波音，似有似無?；蛟S是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月，似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。樂曲又靜了下去，極低的襯音與極高的旋律相隔三個八度，幽遠(yuǎn)、清脆，加之襯音渾厚，仿佛教堂古遠(yuǎn)的鐘聲。緊接著，便是旋律的出現(xiàn)，右手的單音與左手的和弦構(gòu)成了一種不同的氣氛。我沒開燈，淡淡的月光從窗外射進來，斜照在琴鍵上。無所不在的藍(lán)光，落在雪上，像極深邃的湖水。一切都是藍(lán)色的，充滿夢幻的淺藍(lán)。蒼穹中幾顆疏疏朗朗的星微微透著一絲寒意。第一，優(yōu)化文章文面；第二，表現(xiàn)構(gòu)思水平。第二篇：中考記敘文構(gòu)思方法中考作文專題講座之構(gòu)思篇例談中考記敘文構(gòu)思方法一、巧用穿插法穿插是記敘文構(gòu)思寫作的基本套路之一。形散而神不散。？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（5）對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。？（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。答：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。下面，對這種閱讀方法分析介紹：⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。⑷從文章的語言運用方面看。分析文章的結(jié)構(gòu)特點，要著眼于全文的整體構(gòu)思，理清文章的思路、脈絡(luò)，分析文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系。分析記敘文的寫作特點，除了注意體裁的特點之外，還應(yīng)從以下幾個方面考慮：⑴從文章的取材方面看。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。細(xì)節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。側(cè)面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個方面入手：⑴從分析人物的直接描寫入手。如《榆錢飯》概括記敘文的中心有一套常用的格式。記敘文中的議論、抒情句，有畫龍點睛之功效，我們要善于抓住這個“睛”來“看”文章的中心意思。如《誰是最可愛的人》開篇寫了作者的感受，點明志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，頌揚他們的精神品質(zhì)，概括起來就是本文的中心。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可以通過材料蘊含的意義總結(jié)中心。概括段意的有效方法有以下三種：⑴摘句法：摘出文段的中心句；⑵概括法：概括文段的主要意思；⑶聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。相當(dāng)一部分記敘文，都有總、分、總的結(jié)構(gòu)特點，據(jù)此可將文章劃分為三大部分，如《誰是最可愛的人》，第一部分總寫，概括贊美戰(zhàn)士；第二部分分寫，從三個角度，以實例描述總寫來“贊美”戰(zhàn)士；第三部分收篇總結(jié)，再次贊美戰(zhàn)士。有的記敘文以人物思想感情的變化為線索，從感情的變化點我們可以找到劃分段落的依據(jù)。一些記敘文，描述對象不是單一的，而是變化的，所以可按描寫對象劃分段落層次。⑵按地點的轉(zhuǎn)換劃分。在反復(fù)的襯托下，逐步揭示了人們“愛花”與人生觀之間的關(guān)系，并最后表明自己愛蓮的緣由，從而逐步深化了文章的主題。欲揚先抑或欲抑先揚可以是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但同樣應(yīng)根據(jù)目的與手段安排好輕重、主從、詳略，不可以掉以輕心，草率從事?！边@是對蜜蜂的“抑”，而后寫看到勤勞的蜜蜂嚶嚶嗡嗡、沸沸揚揚的生活情景，終于心靈震憾，“不禁一顫：多么可愛的小生靈啊”，從心中真誠地贊美“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”。其目的是為了使布局更巧妙，主題更突出，情節(jié)更動人。所謂懸念，原是指欣賞戲劇、電影或文藝作品時的一種心理活動，即關(guān)切故事發(fā)展或人物命運的緊張心情?！翱蓯邸北硎局档脨郏按葠邸背翱蓯邸钡囊馑纪?，強調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當(dāng)。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證?！薄敖苹北臼琴H義詞，含有“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的