論中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 23:00本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生理解。在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。例如 講“網(wǎng)頁(yè)制作”一章時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在引入新課時(shí)，用了這樣一段話：“前面通過(guò)對(duì)Internet知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們只需點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，便可坐觀世界風(fēng)云變幻，盡攬各地風(fēng)情。三、課堂語(yǔ)言飽含激情而具有號(hào)召力教師應(yīng)該把握住感情閾值及感情流量，把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。言不在多，意達(dá)則靈。二、信息技術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。一、課堂語(yǔ)言嚴(yán)密，準(zhǔn)確規(guī)范對(duì)信息技術(shù)概念的講解或講述操作方法時(shí)，要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要使用信息技術(shù)的常用術(shù)語(yǔ)，否則會(huì)容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解。在信息技術(shù)教學(xué)中，積極探索和提煉課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。【參考文獻(xiàn)】[1]曹明海，社．1998．[2]王梨穎，學(xué)報(bào)，2002．錢加清．語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論．青島海洋出版黃碧源．課堂教學(xué)藝術(shù)論．韓山師范學(xué)院[3]李兆群．論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)．常博師范學(xué)院報(bào)，2002(9)[4]董欣梅．論語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)．紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)。但是作為一種新興的教學(xué)手段。視聽(tīng)并用型教學(xué)效果比光聽(tīng)或光看的教學(xué)效果要好得多，多媒體教學(xué)圖、文、聲并茂，能使學(xué)生身臨其境，會(huì)牢牢將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，事實(shí)還不僅僅如此，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這正是當(dāng)今新課改發(fā)展的方向。這樣就在一定程度上減輕了學(xué)生上課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。它省去了板書等時(shí)間，同時(shí)由于它的教學(xué)安排不問(wèn)斷性和計(jì)算機(jī)本身的處理功能，在課堂節(jié)約的時(shí)間相當(dāng)可觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，教學(xué)效率的提高卻并不明顯。(二)多媒體教學(xué)能增加課堂密度。然后教師又因勢(shì)利導(dǎo)向他們簡(jiǎn)單介紹黃山的另外的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，然后大力鼓勵(lì)學(xué)生回家自己閱讀有關(guān)書或者在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料進(jìn)行閱讀從而更多更全面的了解黃山。比如在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，有教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找來(lái)黃山奇石的各種照片，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)黃山的向往。要把學(xué)生的注意力集中吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，就需要教師去設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段和方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)能達(dá)到最佳效果。這生動(dòng)形象地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位，要想學(xué)得好，首先得有興趣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，面對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。(一)多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。另外，近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件日趨豐富和完善，給教師提供了一個(gè)很大的選擇空間，同時(shí)，適合中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多媒體制作軟件PowERPIONT，AUTHORWARE，F(xiàn)LASH等的出現(xiàn)，又給教師提供了—個(gè)方便快捷的親手制作軟件的環(huán)境。因此，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的完美展望，就是多媒體教學(xué)，下面論述這方面的知識(shí)。使二者渾然一體，互為表里，形成灑脫奔放的語(yǔ)言氣勢(shì)，收到心領(lǐng)神會(huì)的語(yǔ)言效果。但是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用，一是要防止矯揉造作，二是要防止夸張過(guò)分，由于油滑。手和眼睛一樣，也是會(huì)說(shuō)話的，—個(gè)形象生動(dòng)的手勢(shì)，便使學(xué)生產(chǎn)生清晰、鮮明的印象。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)： “手有時(shí)比嘴還能說(shuō)話?！毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為眼睛是可以傳達(dá)無(wú)聲的語(yǔ)言，眼神里有豐富的詞匯，往往更有感染力。它能傳達(dá)豐富的信息，表達(dá)復(fù)雜的感情，黑格爾說(shuō)： “如果我們看到了一個(gè)人，首先就看他的眼睛，就可以找到他全部表現(xiàn)的根據(jù)，因?yàn)槿勘憩F(xiàn)都可以用簡(jiǎn)單的方式從目光這個(gè)統(tǒng)一點(diǎn)體會(huì)出來(lái)，目光是一個(gè)人最能充分流露靈魂的器官。自然、親切、得體、和諧的態(tài)勢(shì)語(yǔ)不僅能展示教師良好的臺(tái)風(fēng)和精神面貌，更能體現(xiàn)教師自身深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)生的Ii，中留下難忘而深刻的印象。因此，作為語(yǔ)文教師不僅要重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，而且要注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)藝術(shù)的研究和運(yùn)用，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造更完美的教學(xué)藝術(shù)。新的研究也指出：在人際交往中，態(tài)勢(shì)語(yǔ)音素傳達(dá)的信息占65％一93％。不僅用口語(yǔ)來(lái)傳道、授業(yè)和解惑，而且還包括用豐富的態(tài)勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行。它是教師課堂藝術(shù)的有機(jī)組成部分。無(wú)聲語(yǔ)言包括兩個(gè)方面：一是態(tài)勢(shì)語(yǔ)，二是板書(書面語(yǔ))。4．要講究自然、親切。從以上我們可以看出，課堂教學(xué)中，風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)有時(shí)是精心設(shè)計(jì)的，有時(shí)則是即興的發(fā)揮創(chuàng)造，這樣的語(yǔ)言可謂“寓教于樂(lè)”、“寓莊于諧”。又如，一位語(yǔ)文教師在上課時(shí)，一只蝴蝶飛進(jìn)教室，使部分的學(xué)生注意隨它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，于是教師停下課，思考了一下，說(shuō)： “我現(xiàn)在問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這只蝴蝶為什么在教室里飛來(lái)飛去，不愿離開(kāi)教室呢？”同學(xué)們一時(shí)不知如何回答，教師接著說(shuō)： “這叫蝶戀花，因?yàn)樵谧拿恳晃煌瑢W(xué)都是祖國(guó)的花朵嘛！”同學(xué)們開(kāi)心地笑了，在笑聲中一個(gè)學(xué)生打開(kāi)窗戶放走了蝴蝶，大家的注意力又重新集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。事實(shí)上，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)的確是一種行之有效的，不可多得的教育手段，許多優(yōu)秀的教師都善于運(yùn)用新穎別致、委婉含蓄的教學(xué)語(yǔ)言，既妙趣橫
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1