蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 22:57本頁面
【正文】 “豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆：豎撇；一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢及時(shí)在寫字小卡片上（帶有田字格）范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空（鞏固）1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫（老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評(píng)的作業(yè)），然后選擇有代表性的字（好、中、差各一兩本），通過實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng)，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。看來，形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確，很多時(shí)候是要查字典、查資料的。ng”,所以“楊”就讀成“y225。[老師隨著學(xué)生的交流因勢利導(dǎo)：可以借助形聲字的組字規(guī)律（由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音）來記，如“柏”“秧”這兩個(gè)字借助形聲字的組字規(guī)律很好記。（共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)；都是形聲字；不同點(diǎn)：前面4個(gè)都是“木”字旁，最后1個(gè)是“禾”字旁；第1個(gè)字左右等寬，而后面4個(gè)字都是左窄右寬。”你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，凝聚著我們祖先的智慧，你們都要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦!]六、學(xué)寫生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學(xué)生認(rèn)讀。，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對(duì)？（組織交流，及時(shí)肯定）追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [組織交流，老師因勢利導(dǎo)：與樹木有關(guān)的字，大都帶有“木”字旁；與莊稼有關(guān)的字，大都帶有“禾”字旁?！?這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個(gè)偏旁的由來。老師及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。3．請(qǐng)學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。2．老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、詞語卡片、實(shí)物投影、范寫小卡片（帶有田字格）、教學(xué)課件等。在字意詞意方面，學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到對(duì)應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖，要讓寶貴的時(shí)間充分地用于識(shí)字、寫字，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位?！緦W(xué)情分析】由于本課生字都是形聲字，學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對(duì)于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié)；另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對(duì)應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當(dāng)解釋，從而讓學(xué)生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確，很多時(shí)候要查字典、查資料。、思考和勾連舊知的過程中鞏固對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。3．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解字、詞。【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)二類生字只識(shí)不寫。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第四篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字3”的字詞教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳者 王笑宵 【教學(xué)內(nèi)容】一類字：柏 楊 柳 椅 秧 籃 茶 菠 蘿 二類字：筷【教材分析】本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。五、小結(jié)：春天真美，所有的植物、動(dòng)物、還有你們都長大了，多神氣的春天啊！六、作業(yè)布置熟讀詞語。四、畫春天，完成課后練習(xí)過渡：時(shí)間都差不多了，在我們離開春天樂園的時(shí)候，我想提議，細(xì)心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑娘吧！小組內(nèi)商量：可以畫些什么呢？（討論）師生一起唱歌，一起畫畫。討論交流：你能記住那個(gè)字呢？使用什么方法記的？“歌”字認(rèn)識(shí)“欠字旁”。G:春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！三、學(xué)習(xí)生字請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫橫線。A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上“春天來了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細(xì)，說得美。二、看圖感受春天美并識(shí)字展示出句子，老師范讀，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。板書：識(shí)字一，帶拼音，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件圖畫。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)生字。評(píng)議。五、拓展延伸從課文中或從平時(shí)生活中，任選一個(gè)印象最深的節(jié)日，說說你們家是怎樣過這個(gè)節(jié)日的小組討論。在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。學(xué)生動(dòng)筆之前，提示先觀察田字格中的范字，再臨寫。五、指導(dǎo)書寫，檢測效果說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生
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