【正文】 字識詞。（3）為提高學生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。五、課堂總結：我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。1．出示生字： 舟竹石川燕筆畫黑問什 指生讀，生齊讀?！爸邸惫?畫，第四畫是點，不是橫。（4）學生練習寫字：描紅——臨寫?！爸瘛保鹤⒁獾谌P是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤。三、遷移練習寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)亻（他）（位）（你）四、課堂總結：我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！。（2）重點指導：結合古文字、實物圖記憶的字還有：竹石川燕筆。一寫正確：筆順要正確，第四畫是點，不是橫。書寫指導：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點要寫的勻稱，不可遠離橫，也不可以緊貼著橫。4．全體背誦。四、指導背誦：你用什么辦法背下來兒歌？生發(fā)言，師生共同總結：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。學習第一句：（1）借助拼音，學生自由大聲讀第一句。真神奇！二、指導看圖，觀察字與形：指導學生觀察字與形的插圖：師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？指導學生按順序細致觀察山水畫。認識4個偏旁。（2）（）菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎？藍籃（1）打（）球真是既能強身健體，又能培養(yǎng)合作意識。] ，準備做小老師給同學指點。（共同點：都是上下結構結構；都是形聲字；不同點：“籃”是“竹”字頭，其余3個是都“艸”字頭；“籃 茶 菠”這3個下面部分稍寬，而“蘿”字下面部分稍窄。老師再次及時肯定學生積極動腦，善于發(fā)現(xiàn)。2．組織學生交流看到的事物，老師隨學生的交流出示相應的詞語卡片貼在黑板上。《補充習題》第五題，當堂交流。ng”,所以“楊”就讀成“y225。，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對？（組織交流，及時肯定）追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [組織交流，老師因勢利導：與樹木有關的字，大都帶有“木”字旁；與莊稼有關的字，大都帶有“禾”字旁。2．老師逐張出示5個生字的卡片，請小老師領讀?！緦W情分析】由于本課生字都是形聲字，學生學形聲字已有一定的基礎，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關注部分受家鄉(xiāng)方言影響導致“n l”讀不到位的學生，指導其讀準“柳 籃 籮”，還要引導學生關注“筷 蘿”是三拼音節(jié)；另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當解釋，從而讓學生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇一律的，我們?yōu)榱俗x準確，很多時候要查字典、查資料。3．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解字、詞。第四篇：蘇教版二年級下冊《識字3》教學設計蘇教版二年級下冊“識字3”的字詞教學設計 上傳者 王笑宵 【教學內(nèi)容】一類字：柏 楊 柳 椅 秧 籃 茶 菠 蘿 二類字：筷【教材分析】本課屬于形近偏旁的比較識字。G:春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！三、學習生字請同學們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫橫線。教學準備：生字卡片、課件圖畫。五、拓展延伸從課文中或從平時生活中，任選一個印象最深的節(jié)日，說說你們家是怎樣過這個節(jié)日的小組討論。五、指導書寫，檢測效果說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。(5)指名認讀、正音。教學進程：一、復習檢查抽讀生字、新詞卡片。稻谷：沒有去殼的稻的果實?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。3． 學“木”字旁。會讀會寫生字，生字口頭組詞三個。教學重點、難點：識字、寫字預習要求：練習朗讀詞串。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）2．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。1．老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演變到今天成了“禾”。莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。了解春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛文化。[相機出示詞卡：團圓](4)學生借助拼音讀以上生字詞。比一比哪個組車廂最長，說明擴詞最多，為優(yōu)勝小組。聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。重點難點：在語境中識字部分，學寫生字。B:你們真是細心的孩子，說得真棒！那請收下春姑娘的一份禮物吧！出示：鶯歌燕舞C:相機出示：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭鳴D:“百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭鳴”（讀這個詞語的時，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬物復蘇”啊E:你們從課外書上