蘇教版二年級(jí)下冊語文《識(shí)字3》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 詞（用卡片）。2．組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。）”是翹舌音，不能讀成“c225。老師再次及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@兩個(gè)偏旁都在字的上面，所以被稱為“竹”字頭、“艸”字頭。（共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)；都是形聲字；不同點(diǎn)：“籃”是“竹”字頭，其余3個(gè)是都“艸”字頭；“籃 茶 菠”這3個(gè)下面部分稍寬，而“蘿”字下面部分稍窄。n” ；“茶”這個(gè)形聲字開始時(shí)寫作“荼”，這個(gè)“荼”在漢代讀“ch225。] ，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。）七、回顧“識(shí)字3”：木字旁，表樹木； 禾字旁，表莊稼； 竹字頭，表竹子； 草字頭，表花草。（2）（）菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎？藍(lán)籃（1）打（）球真是既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)合作意識(shí)。（二）課外作業(yè)1．再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解本課的象形字的來歷來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。真神奇！二、指導(dǎo)看圖，觀察字與形：指導(dǎo)學(xué)生觀察字與形的插圖：師提出問題：哪些字是由它的形狀演變過來的？指導(dǎo)學(xué)生按順序細(xì)致觀察山水畫。（2）指名讀，教師正音：舟、竹：聲母是zh，不是z； 石：聲母是sh，不是s； 川：聲母是ch，不是c；竹子、石頭、燕子三個(gè)詞中的第二個(gè)字讀輕聲。學(xué)習(xí)第一句：（1）借助拼音，學(xué)生自由大聲讀第一句。學(xué)習(xí)第二句：（1）指名同桌兩個(gè)來讀，要給予評(píng)價(jià)，讀出問句的口氣和答語氣勢。四、指導(dǎo)背誦：你用什么辦法背下來兒歌？生發(fā)言，師生共同總結(jié)：（1）畫畫的方法（用蠟筆畫一畫）。學(xué)寫生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。4．全體背誦。（4）你能記住這四個(gè)偏旁朋友的名字嗎？ 指名生讀，生齊讀。書寫指導(dǎo)：第一筆是短橫撇，第二筆是豎長撇，中間的一橫要寫得長些，與田字格的橫中線基本重合，兩點(diǎn)要寫的勻稱，不可遠(yuǎn)離橫，也不可以緊貼著橫。一寫正確：筆順要正確，第四畫是點(diǎn)，不是橫。，并對(duì)共性的不足之外進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：結(jié)合古文字、實(shí)物圖記憶的字還有：竹石川燕筆?！皢枴保鹤⒁忾T字框要稍寬，“口”字不要寫得太大，半包圍結(jié)構(gòu)。三、遷移練習(xí)寫出帶有下列偏旁部首的字： 灬（杰）（點(diǎn)）（熱））(筆)(答)門（問）(閃)(間)亻（他）（位）（你）四、課堂總結(jié)：我們的祖國真的好美，讓我們再來美美地讀一遍兒歌！。（3）生在田字格本上臨寫，師巡視指導(dǎo)?！爸瘛保鹤⒁獾谌P是豎，不帶鉤；最后一筆是豎鉤。如：舟（小舟）（輕舟）（龍舟）指導(dǎo)書寫其他的字。（4）學(xué)生練習(xí)寫字：描紅——臨寫。進(jìn)一步熟悉筆畫?！爸邸惫?畫，第四畫是點(diǎn)，不是橫。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。1．出示生字： 舟竹石川燕筆畫黑問什 指生讀，生齊讀。2．指生背誦兒歌。五、課堂總結(jié)：我們的祖國美不美？（美）我們一起來唱那首歌《我們的祖國像花園》。什么是祖國的好河山？（綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（3）為提高學(xué)生的積極性，可以讓孩子們拿出蠟筆畫一畫：綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕。（4）生開火車讀，齊讀。出示詞串，指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)了好多漢字，那小朋友們知道這些漢字是怎么來的嗎？（以“水”為例，先畫出“水”的簡筆畫，告訴學(xué)生“水”字的演變，激發(fā)學(xué)生的興趣。有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。，連起來寫兩三句話。（做這題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣準(zhǔn)確選用“藍(lán)”、“籃”，老師適當(dāng)指點(diǎn)）“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。八、作業(yè)練習(xí)（一）課堂作業(yè)（口頭）。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)?！?。[老師隨著學(xué)生的交流因勢利導(dǎo)：可以借助形聲字的組字規(guī)律（由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音）來記，如“菠”、“蘿”這兩個(gè)字借助形聲字的組字規(guī)律很好記。” 你們是否越來越覺得漢字里藏著很多規(guī)律？其實(shí)漢字里也藏著很多奧秘，等著我們小朋友去探索呢!]六、學(xué)寫生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學(xué)生認(rèn)讀?！?要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉；“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。3．請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個(gè)字是本課的二類字，它是個(gè)形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。2．老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。3．檢查聽寫情況，有錯(cuò)及時(shí)訂正1遍。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）（二）課外作業(yè)1．用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰擴(kuò)得又對(duì)又多。（☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中，老師注意仔細(xì)傾聽，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個(gè)“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第
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