【正文】 包含多個知識點，相應(yīng)的，知識點又分為核心知識點和非核心知識點。知識領(lǐng)域又被分割成知識單元。是學(xué)生體驗科學(xué)研究基本過程，認(rèn)識科學(xué)研究基本規(guī)律的實驗。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用生物學(xué)理論和技術(shù)解決比較復(fù)雜的生物學(xué)問題的能力。為生物科學(xué)專業(yè)承擔(dān)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、計算機和信息技術(shù)、思想政治理論、外國語、體育、通識教育等課程教學(xué)的教師，擔(dān)任專職行政工作的教師不計算在內(nèi)。在較系統(tǒng)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握生物工程、生物技術(shù)實踐等方面的知識，具有較強工程實踐、研發(fā)和設(shè)計能力，能夠在生物技術(shù)、生物工程及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事研究、開發(fā)和指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)等工作。在較系統(tǒng)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的知識，具有較強的農(nóng)林實踐、研發(fā)和設(shè)計能力，能夠在農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事研究、開發(fā)和指導(dǎo)農(nóng)、林生產(chǎn)等工作。在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生了解黨和國家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，掌握現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)技能，具有較強的組織管理能力和語言表達能力，具備教育創(chuàng)新意識和初步的教育教學(xué)研究能力，能夠勝任基礎(chǔ)教育的教學(xué)和教學(xué)管理工作。在系統(tǒng)、扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生掌握生物學(xué)研究的基本方法和手段，具有較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，深入了解生物學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，了解生命、材料、能源、環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，能夠在生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、技術(shù)、教育等工作。積極適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，創(chuàng)新辦學(xué)機制，改革教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。面對21 世紀(jì)知識經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，對于從精英教育階段走向大眾化教育階段的中國高等教育來說面臨許多新課題，傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)不能滿足社會對人才多樣化的需求。原則上實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分≥25%。本標(biāo)準(zhǔn)確定的核心課程有6（或8）門，分別為普通生物學(xué)（或動物生物學(xué)、植物生物學(xué)）、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)（或生物化學(xué)、分子生物學(xué)）、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)。 核心課程體系核心課程體系是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。獲得生物科學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，須通過畢業(yè)論文（設(shè)計）。野外工作方法：常見動、植物鑒別方法，動植物標(biāo)本制作，樣方與樣線調(diào)查方法。細(xì)胞與組織培養(yǎng)技術(shù)：細(xì)胞原代培養(yǎng)、細(xì)胞傳代培養(yǎng)、細(xì)胞的凍存與復(fù)蘇、植物組織培養(yǎng)。離體動物器官制備技術(shù)： 離體心臟、離體小腸段。分子操作技術(shù)：離心技術(shù)、DNA 提取、RNA 提取、蛋白質(zhì)提取、PCR、核酸純化、酶切、連接技術(shù)、核酸和蛋白質(zhì)電泳、載體構(gòu)建技術(shù)、大腸桿菌轉(zhuǎn)化、Western blot 技術(shù)。生物樣品制片與染色技術(shù)：組織的固定、涂片和臨時裝片、徒手切片、石蠟切片、半薄切片、超薄切片、微生物細(xì)胞及特殊結(jié)構(gòu)染色、制片染色、活體染色、熒光染色。無菌操作技術(shù)：無菌技術(shù)原理、滅菌、接種、微生物的分離培養(yǎng)與保藏。實驗課程中需要掌握的基本技術(shù)和基本技能（基礎(chǔ)型、綜合型和研究型實驗內(nèi)容）如下?；A(chǔ)型實驗單人操作率不低于80%，綜合型和研究型實驗的單人操作率不少于總實驗的25%。生物實驗教學(xué)不少于400 學(xué)時。課程的具體名稱、知識單元、知識點、教學(xué)要求及相應(yīng)的學(xué)時、學(xué)分，由各高校自行確定。生物與環(huán)境：環(huán)境、個體生態(tài)、種群生態(tài)、群落生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)、生物圈。植物的結(jié)構(gòu)與功能：植物營養(yǎng)器官的形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育、礦質(zhì)營養(yǎng)、水分生理、生長物質(zhì)、光合作用、呼吸作用、同化物運輸與分配、次生代謝途徑與產(chǎn)物、生長與發(fā)育、環(huán)境因子對生長發(fā)育的影響及其調(diào)控機理、逆境生理。微生物的結(jié)構(gòu)與功能：原核生物的形態(tài)構(gòu)造和功能、真核微生物的形態(tài)構(gòu)造和功能、病毒、微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基、微生物的新陳代謝、微生物的生長及其控制、微生物生態(tài)、傳染與免疫。生殖與發(fā)育：發(fā)育的主要特征和基本規(guī)律、生殖細(xì)胞的發(fā)生、受精、卵裂、原腸作用、脊椎動物的早期胚胎發(fā)育、胚軸形成、細(xì)胞命運的決定和胚胎誘導(dǎo)、器官的發(fā)生和形成、性腺發(fā)育和性別的決定。生命的化學(xué)組成：生命的基本化學(xué)分子、糖生物學(xué)、脂類生物化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)、酶化學(xué)、維生素與輔酶、激素及其受體介導(dǎo)的信息傳導(dǎo)、生物氧化及生物能學(xué)、糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)分解代謝和氨基酸代謝、核酸代謝、DNA 的復(fù)制、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)合成、原核細(xì)胞的基因表達與調(diào)控、真核細(xì)胞的基因表達與調(diào)控。一個知識領(lǐng)域可以分解為若干個知識單元，一個知識單元又包含若干知識點。課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體和體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)定位及辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格將知識體系內(nèi)容和本校的實際情況構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，以滿足學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展的需求。 主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（綜合實踐教育）主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。專業(yè)知識包括：動物生理學(xué)、植物生理學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、基因組學(xué)、免疫學(xué)、生態(tài)學(xué)、進化生物學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、生物信息學(xué)、生物科學(xué)研究方法等。專業(yè)基礎(chǔ)知識包含動物生物學(xué)（動物學(xué)）和植物生物學(xué)（植物學(xué)）或普通生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等核心課程。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)（含實驗）的教學(xué)要求，以加強學(xué)生的數(shù)、理、化基礎(chǔ)?；瘜W(xué)主要包括無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)等基礎(chǔ)知識及其實驗技術(shù)。數(shù)學(xué)主要包括微積分、常微分方程等基礎(chǔ)知識。人文和社會科學(xué)、外國語、計算機與信息技術(shù)、體育和藝術(shù)等內(nèi)容由各校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。附錄 1生物科學(xué)專業(yè)知識體系和核心課程體系 知識體系生物科學(xué)專業(yè)知識體系由通識教育、專業(yè)教育（學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)知識）和綜合實踐教育三個部分構(gòu)成。 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，形成分析報告，作為進行質(zhì)量改進的主要依據(jù)。 儀器設(shè)備維護費用專業(yè)年均儀器設(shè)備維護費不低于儀器設(shè)備總值的1％。 教學(xué)經(jīng)費要求 基本要求教學(xué)運行費不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》的要求，能較好滿足生物學(xué)理論及實踐教學(xué)的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。注重制度建設(shè)和規(guī)范管理，保證圖書資料采購經(jīng)費的投入，使之更好地為教學(xué)科研工作服務(wù)。在重視紙質(zhì)教材建設(shè)的同時，加強運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)使用正式出版的教材，專業(yè)選修課若無正式教材，應(yīng)提供符合教學(xué)大綱的講義。計劃選擇使用有影響、有特色的高質(zhì)量中、英文教材。 信息資源要求 基本信息資源通過教學(xué)手冊或者網(wǎng)站等形式，提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案、各課程的教學(xué)大綱、教學(xué)要求、考核要求、畢業(yè)審核要求等基本教學(xué)信息。其中野外實習(xí)是生物科學(xué)人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，各辦學(xué)點要有相對穩(wěn)定的野外實習(xí)基地，保障野外實習(xí)的基本經(jīng)費并制定野外實習(xí)的相關(guān)安全保障措施。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，每年提供能夠滿足正常教學(xué)需要的設(shè)備費和實驗消耗費。實驗室固定資產(chǎn)總額應(yīng)達到1000 萬元以上。具備符合環(huán)保要求的“三廢”收集和處理措施。實驗室消防安全符合國家標(biāo)準(zhǔn)。實驗動物的購置和使用符合國務(wù)院1988 年頒布的《實驗動物管理條例》。實驗室照明、通風(fēng)設(shè)施良好，水、電、氣管道及網(wǎng)絡(luò)走線等布局安全、合理，符合國家規(guī)范。 生物學(xué)教學(xué)實驗室本專業(yè)辦學(xué)點必須設(shè)有能夠承擔(dān)植物生物學(xué)、動物生物學(xué)（或普通生物學(xué)）、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、動物生理學(xué)、植物生理學(xué)和生態(tài)學(xué)等專業(yè)內(nèi)容實驗的實驗室。建立健全助教制度，根據(jù)課程特點和學(xué)生人數(shù)配備適量的助教，協(xié)助主講教師指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)、進行答疑，以獲得更好的教學(xué)效果。實施教師上崗培訓(xùn)、資格認(rèn)定制度。 教師發(fā)展環(huán)境建立健全基層教學(xué)組織機構(gòu)。教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開展師生教學(xué)互動并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果；重視對教學(xué)法的研究，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。根據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，教師應(yīng)加速知識更新，拓寬相關(guān)學(xué)科知識，保持較高的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。忠實貫徹黨的教育方針，用辯證唯物主義的立場、觀點和方法觀察事物、分析問題。每1 萬實驗教學(xué)人時數(shù)配備1 名實驗技術(shù)人員。實驗教學(xué)中每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過20 人。專任教師中具有高級職稱教師占專任教師的比例≥30％。 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求 專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學(xué)需要，生師比≤14。各學(xué)校根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展和地域特點，在以上業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或補充相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)要求，形成各校人才培養(yǎng)的多樣性特色。④能較熟練地運用外語閱讀專業(yè)期刊和進行文獻檢索，有初步的外語交流和科技寫作能力。②具有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、心理學(xué)等方面的通識性知識。 人才培養(yǎng)基本要求 思想政治和德育方面 由教育部統(tǒng)一規(guī)定。各高校按照國家戰(zhàn)略以及社會可持續(xù)發(fā)展的需求，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行追蹤，建立定期評估培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)相符程度的機制，根據(jù)發(fā)展需求適時調(diào)整專業(yè)定位和修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。 專業(yè)類代碼 0710 生物科學(xué)類 本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè) 071001 生物科學(xué) 專業(yè)類的培養(yǎng)目標(biāo)生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感，較系統(tǒng)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、科研、技術(shù)研發(fā)和管理等方面工作的高素質(zhì)專門人才。生命過程是物質(zhì)運動的高級形式，因此，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)和信息科學(xué)都會在生物學(xué)的研究領(lǐng)域找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，生物科學(xué)相關(guān)技術(shù)的進步離不開其他自然科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)理論的創(chuàng)新也離不開其他學(xué)科的參與?，F(xiàn)代生物學(xué)是一門實驗性、基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，具有涉及面寬、知識更新快等特點。總之，研究內(nèi)容的細(xì)化以及相互交融、新老學(xué)科的更迭是一個不斷發(fā)展變化的過程。如依據(jù)生物類型，可分為古生物學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等；依據(jù)生物結(jié)構(gòu)和生命運動的層次，分為分類學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等；依據(jù)生物功能的類型，可分為生理學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)等；依據(jù)研究的手段分為合成生物學(xué)、計算生物學(xué)等。生物科學(xué)的主干學(xué)科涉及到生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等眾多領(lǐng)域。近年來，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機科學(xué)和信息學(xué)形成各種BioX 交叉學(xué)科，使得生物科學(xué)不斷涌現(xiàn)出了新的研究領(lǐng)域和生長點，如：合成生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)、后基因組科學(xué)等。高新生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)已成為推動世界新技術(shù)革命的重要力量，新型的以基因、蛋白質(zhì)為基礎(chǔ)的巨大的新型知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成,并將在21 世紀(jì)產(chǎn)生越來越重要的經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境效益。生物科學(xué)在國家建設(shè)和國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中具有戰(zhàn)略意義和核心地位。教學(xué)結(jié)果的衡量應(yīng)包括以下指標(biāo)：技能水平——學(xué)生掌握舞蹈的身體機能水平與藝術(shù)表現(xiàn)水平；知識程度——學(xué)生獲取舞蹈及其相關(guān)文化知識的程度；創(chuàng)造能力——學(xué)生獨立進行有創(chuàng)造性的思考和實踐的能力；行為表現(xiàn)——學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及道德規(guī)范等價值觀的體現(xiàn)。作為以身體表達的藝術(shù)門類，舞蹈表演專業(yè)的評價以現(xiàn)場展示評價為主，并且具有主觀尺度較大和描述性評價的特點，難以用簡單的量化標(biāo)準(zhǔn)衡量。三是在高強度的身體訓(xùn)練之外，要注意舞臺經(jīng)驗和人文素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。二是課堂與實踐教學(xué)之間的調(diào)節(jié)復(fù)雜多變。這就造成舞蹈表演專業(yè)的課堂學(xué)時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通高等教育，其他課程的教學(xué)時間以及學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時間受到擠壓。舞蹈表演培養(yǎng)的是具有舞臺表現(xiàn)能力的表演人才，要適度控制授課班級規(guī)模。在此基礎(chǔ)上保證招生環(huán)節(jié)的公平選拔，并制定特殊表演人才的遴選機制。應(yīng)定期進行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評估。 根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細(xì)則。：與舞蹈專業(yè)劇團、院校、劇場等建立藝術(shù)實踐的聯(lián)系，提供學(xué)生實踐機會。：應(yīng)該有滿足學(xué)生舞臺實踐基本需求的展示空間（劇場、黑匣子、展演教室等）。文化課教室：具有多媒體視頻設(shè)備并且滿足文化課教學(xué)需求的教室。滿足舞蹈藝術(shù)教育需求，各項設(shè)施完善的校園環(huán)境；積極樂觀，鼓勵創(chuàng)新的具有藝術(shù)開放氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境；運轉(zhuǎn)有效，體系完善的行政管理環(huán)境。學(xué)校和院系應(yīng)重視和鼓勵教師進一步深造，制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，在時間、經(jīng)費等方面予以支持。與學(xué)生積極互動、教學(xué)相長，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系；尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，耐心聽取并認(rèn)真解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考和研究，進行主動而富有個性的學(xué)習(xí)。能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。其知識范圍應(yīng)覆蓋專業(yè)知識體系所含知識領(lǐng)域、知識單元和知識點，系統(tǒng)掌握舞蹈表演專業(yè)的基本理論和訓(xùn)練方法，要有必要的身體示范能力，并具有成熟的舞蹈表演實踐經(jīng)驗。另可根據(jù)專業(yè)需要聘請?zhí)厥獗硌萑瞬磐ㄟ^審核程序后擔(dān)任相應(yīng)課程的教師。舞蹈表演專任教師一般應(yīng)具有碩士學(xué)歷；職稱結(jié)構(gòu)合理，具有高級職稱的教師比例≥30%；年齡結(jié)構(gòu)合理，30－55歲的專任教師不少于總數(shù)的2/3。 舞蹈表演專業(yè)的師資隊伍，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科地位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和授課時數(shù)等需要確定。第二，論文寫作應(yīng)滿足學(xué)術(shù)論文寫作的基本規(guī)范，根據(jù)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的特點，論文可以是創(chuàng)作體會、作品闡釋等貼近實踐的內(nèi)容，在寫作字?jǐn)?shù)上可控制在3000－5000字左右。寫作和答辯：第一，論文寫作應(yīng)有導(dǎo)師檢查進展情況，并進行寫作指導(dǎo)。第二，內(nèi)容的準(zhǔn)確性：論文應(yīng)建立在對本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為全面的了解基礎(chǔ)上，選題應(yīng)注意結(jié)合本人的實踐經(jīng)歷與基礎(chǔ)。： 選題：學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行論文選題。：畢業(yè)舞蹈作品是舞蹈表演專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成效最重要的體現(xiàn)，也是舞臺創(chuàng)造與實踐能力最直接的檢驗。本專業(yè)畢業(yè)考核以表演作品為主，論文為輔。）主要指與專業(yè)相關(guān)的實踐類教學(xué)內(nèi)容，是舞蹈表演專業(yè)本科學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，包括排練、表演、采風(fēng)等實踐教學(xué)活動以及相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)。以上目錄外特設(shè)專業(yè)另有專業(yè)類課程，由