圍繞國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)-文庫(kù)吧資料
2025-01-09 10:32本頁(yè)面
【正文】 ——國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制工作會(huì)議 ?為進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制工作，及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題，高質(zhì)量按時(shí)完成 “標(biāo)準(zhǔn) ”研制任務(wù)， 2023年 4月 16日，教育部高等教育司在北京組織召開本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制工作會(huì)議。 以評(píng)促建，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展 ? 從學(xué)校層面 ? 對(duì)護(hù)理學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展給予高度重視，增強(qiáng)了支持力度，改善教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程； ? 學(xué)院間的關(guān)系更加密切，學(xué)科間交流與合作的潛力增加、范圍擴(kuò)大； ? 學(xué)院教育與科研硬件條件得到顯著改善，為教師提供了開展教學(xué)改革與科研更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。 宣傳專業(yè)認(rèn)證的重要性 ?通過(guò)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，進(jìn)一步宣傳了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) ——護(hù)理學(xué)專業(yè)》和《護(hù)理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范》，促使辦學(xué)機(jī)構(gòu)更加重視并主動(dòng)審視所辦專業(yè)的質(zhì)量。 ? “雙師型 ”的教師資格已成為各試點(diǎn)院校對(duì)培養(yǎng)教師的要求。 落實(shí) “雙師型 ”的師資隊(duì)伍 ?認(rèn)證工作還強(qiáng)調(diào)必須重視護(hù)理學(xué)專業(yè)教育規(guī)律，各個(gè)院校均把院校教育和師承教育有機(jī)結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力和個(gè)性化發(fā)展的重要舉措。 學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革 ?認(rèn)證工作還促進(jìn)并完善了以能力為指向的考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)。 注重評(píng)判性思維的培養(yǎng) ?各認(rèn)證試點(diǎn)院校均在廣泛征求用人單位、學(xué)生等利益方基礎(chǔ)上修訂了教學(xué)計(jì)劃，教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，授課中注重學(xué)生評(píng)判性思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，開展案例式、 PBL教學(xué)等。 全程育人的理念 ?提高了本科生的適應(yīng)能力和全面素質(zhì)，形成了全員、全方位、全過(guò)程的育人格局。 三、以評(píng)促建，認(rèn)證成效初顯 院校參與專業(yè)認(rèn)證目的 ?認(rèn)可成績(jī)咨詢服務(wù)聯(lián)系方式 ?找出差距 ?扎實(shí)整改 ?提升實(shí)力 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念 ?在《標(biāo)準(zhǔn)》中，從總體目標(biāo)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（如教育計(jì)劃、教學(xué)方法等）各項(xiàng)要求中，均體現(xiàn)了 “以學(xué)生為中心 ”的教育教學(xué)理念。 護(hù)理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn) ? 2023年 3月至 2023年 12月，在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下，教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家完成了 12所院校的護(hù)理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。圍繞國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 提高教育質(zhì)量，進(jìn)行教材建設(shè) 一、關(guān)于專業(yè)認(rèn)證 什么是專業(yè)認(rèn)證（ What？） ? 認(rèn)證是由一個(gè)合法機(jī)構(gòu)或者協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)校或者專業(yè)學(xué)習(xí)方案（課程）是否達(dá)到既定資質(zhì)和教育標(biāo)準(zhǔn)的公共性認(rèn)定 ——《國(guó)際高等教育百科全書》 ? 醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證由指定的專門機(jī)構(gòu)、采用既定標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)︶t(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核與評(píng)估的過(guò)程 ——《 Overview of Accreditation of Undergraduate Medical Education Programs Worldwide》 為什么專業(yè)認(rèn)證（ Why？） ?醫(yī)學(xué)教育的多元性特點(diǎn)的需求 ?保障教育質(zhì)量 ?促進(jìn)教育改革 ?推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化進(jìn)程 ?實(shí)現(xiàn)全球醫(yī)學(xué)人力資源的跨國(guó)界流動(dòng) 如何專業(yè)認(rèn)證（ How？） ?方式 學(xué)校自評(píng)和外部質(zhì)量審核相結(jié)合 動(dòng)態(tài)評(píng)估與靜態(tài)評(píng)估相結(jié)合 ?依據(jù)
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