教學(xué)質(zhì)量-文庫吧資料
2025-01-13 16:42本頁面
【正文】 認(rèn)知 結(jié)構(gòu) 激 活 認(rèn)知 同化 順應(yīng) 認(rèn)知同一 認(rèn)知沖突 擴(kuò)充延伸 調(diào)整改組 整 合 教師在課堂教學(xué)中，為了更好地“同化”和“順應(yīng)”，必須把握好新輸入信息和學(xué)生認(rèn)知的“交接區(qū)”。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的“同化和順應(yīng)” 說，教學(xué)中新輸入的信息必須含有與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)“相合的”部分（即 “交接區(qū)” ），才便于進(jìn)行再擴(kuò)充、延伸（同化）和調(diào)整、改組（順應(yīng)），從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 測(cè)驗(yàn)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)、獲得反饋信息的重要手段，應(yīng)正確地利用這一手段，例如學(xué)生不注意看教科書，可選用樹上的定義、定理、習(xí)題做試題；學(xué)生不注意課堂講解內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可選講過的例題作為習(xí)題；學(xué)生不重視概念，可選些易出錯(cuò)的基礎(chǔ)題作為習(xí)題，通過測(cè)驗(yàn)手段，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。也可布置個(gè)別練習(xí)，在組織互查互評(píng)。目前的課堂教學(xué)中，大多是教師講，學(xué)生聽，偶有雙向傳遞，也往往是學(xué)生據(jù)教師和教材的觀點(diǎn)去闡述，很難展現(xiàn)自己的創(chuàng)造，信息反饋有時(shí)失真，影響了教學(xué)的互適性有效性。 4）善于詰問。 3）善于對(duì)癥下藥。 2）善于調(diào)節(jié)難度。在課堂教學(xué)中，為了有效地實(shí)施反饋控制， 一般可采用以下做法： 1）善于啟迪發(fā)動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過多向反饋，及時(shí)進(jìn)行有效的控制，使 “反饋 —— 調(diào)控” 貫穿教學(xué)過程的始終，這樣才能使教學(xué)各要素互相密切配合、協(xié)調(diào)一致。 （四）教學(xué)信息的反饋調(diào)節(jié) 從控制論的觀點(diǎn)看，課堂教學(xué)過程是一個(gè)由教師、學(xué)生、學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)控制系統(tǒng)。 比如：數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)實(shí)際，但給人的印象高度抽象，枯燥無味，它的這種表面的抽象性和嚴(yán)密性，往往蘊(yùn)藏著實(shí)際的趣味性和實(shí)踐性，這就要求教師憑借深厚的知識(shí)功底，良好的教育機(jī)智，揭示其數(shù)學(xué)模型，用藝術(shù)的方法教給學(xué)生。 必須摒棄 “填鴨式” 、 “滿堂灌” 的陳舊教法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)以及教師的特長(zhǎng)、風(fēng)格，選擇和創(chuàng)造有效的教學(xué)方法。 教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、教學(xué)對(duì)象的差異性和教學(xué)情境的可變性決定了教學(xué)方法的多樣性。 因此，必須加強(qiáng)教師對(duì)教材的系統(tǒng)鉆研，從整體上把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容及其相互聯(lián)系。從整體上綜合把握它的結(jié)構(gòu)序列和內(nèi)在聯(lián)系，將有關(guān)知識(shí)的產(chǎn)生、應(yīng)用、發(fā)展的邏輯過程通過重新設(shè)計(jì)后呈現(xiàn)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上才能高屋建瓴，兼顧知識(shí)的系統(tǒng)和學(xué)生的心理系統(tǒng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)把課上活，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較完整的認(rèn)知系統(tǒng)，達(dá)到 “牽一發(fā)而動(dòng)全身” 的境界。只有強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)性，才能使學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （二）教材內(nèi)容的系統(tǒng)鉆研 教學(xué)過程通常由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，這些環(huán)節(jié)及其過渡設(shè)計(jì)呈現(xiàn)為某種結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)的確定， 一方面 要依據(jù)
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