【正文】 的字，會(huì)讀了，把拼音朋友請來，寫在字的上面，以便鞏固。因此，我們要重視閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。重視閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力一年級上冊全書要求認(rèn)字400個(gè)，寫其中的100個(gè)?！薄伴T里有只耳朵”??讓能猜的同學(xué)寫到黑板上來，學(xué)生一一寫出了這幾個(gè)字，我們就在愉快的猜謎中記住了 “閃、問、間、聞”?！薄伴T里有張嘴?！庇械恼f：“門外站個(gè)人。利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子隨機(jī)識(shí)字我們知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的，語文識(shí)字也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能利用舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，識(shí)字的效率將會(huì)大大提高。（4）利用教材資源，拓展識(shí)字教材中除了每課規(guī)定要求識(shí)記的字外，還有很多的資源可以幫助我們拓展識(shí)字，如《語文園地一》的“把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色”，在學(xué)生涂完認(rèn)識(shí)的姓后，可以鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，認(rèn)識(shí)其他一些姓，再找出本班同學(xué)中的其他姓，請其主人教大家認(rèn)識(shí)。可以編順口溜識(shí)字，如“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖?？梢圆捎貌伦种i或者編字謎的方法識(shí)字，如“告”字：一口咬掉牛尾巴；“閃”字：門里有個(gè)人。而語文識(shí)字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練?！度赵旅鳌肥且徽n會(huì)意字，三字經(jīng)式的構(gòu)文方式不僅使孩子讀起來瑯瑯上口，而且對孩子記憶字形，理解字義都非常方便，課后，我又組織了“當(dāng)當(dāng)小作者”，再編一篇這樣的文章，孩子為了要當(dāng)小作者就多方收集這一類的字，這不，又多認(rèn)識(shí)了很多會(huì)意字。如《口耳目》是一課象形字，我先出示象形文字，讓孩子猜猜這是什么字？然后出示相應(yīng)的圖片，使孩子恍然大悟，接著不失時(shí)機(jī)地出示相應(yīng)的漢字，并告訴學(xué)生我們的祖先就是這樣造出這個(gè)字的。我先讓孩子觀察畫面，發(fā)揮想象，編故事、講故事：“有一匹馬，馱著一袋大米在路上跑，旁邊有一塊塊土地，不知什么時(shí)候，米袋破了一個(gè)口子，大米漏了出來，灑在大路上，兔子看見了，急急地追上來??”隨著故事，我隨機(jī)出示了“馬、大米、土地”這幾個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生把它們與故事聯(lián)系起來，很快就記住了。人教版新教材是一套圖文并茂，生動(dòng)形象的教材，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引孩子的注意力，于是我先讓孩子看圖說話、講故事，再隨機(jī)出示孩子故事中出現(xiàn)的一些字詞，引導(dǎo)識(shí)記。發(fā)掘教材蘊(yùn)涵的趣味性，引導(dǎo)孩子樂于識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入了教學(xué)的第一目標(biāo)。如我在教學(xué)《菜園里》這一課時(shí)，就讓孩子從家里帶來了各種蔬菜，把教室布置成了一個(gè)菜園，入口寫上了大大的“菜園”兩字，就像芝麻開門那樣，每個(gè)小朋友要進(jìn)入菜園必須先要叫門“菜園”，進(jìn)入菜園后，到每一種蔬菜旁邊去看一看、摸一摸、聞一聞蔬菜，再認(rèn)一認(rèn)、記一記蔬菜名，一一對應(yīng)記牢后可以挑選喜歡的蔬菜搬到自己“家”，然后老師舉卡片，小朋友快速讀出，并舉起相應(yīng)的蔬菜，接著用自備的詞條卡給它們貼上名字小標(biāo)簽，最后教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察各種蔬菜的顏色、外形等特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)記其余生字。愛因斯坦說過：“只有興趣，才是最好的老師。要讓孩子樂于識(shí)字，首先必須要培養(yǎng)識(shí)字的興趣，因此，我們要抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分挖掘課程資源，利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識(shí)字。再加上低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，學(xué)習(xí)的有效性就大打折扣。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，我們有必要對識(shí)字教學(xué)的資源進(jìn)行再開發(fā)和利用，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛識(shí)字、樂識(shí)字、輕松識(shí)字，感受識(shí)字的快樂。這400個(gè)字，不僅要求在本課中能認(rèn)讀，還要求能逐步過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。[關(guān)鍵詞] 課內(nèi)資源 興趣 趣味性 培養(yǎng) 課外資源人教版新教材低年級語文倡導(dǎo) “多認(rèn)少寫，提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，識(shí)字量比較大。就如何讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。這給我們的教與學(xué)都帶來了一定的難度?！睗h字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，盡管新教材第一學(xué)段的識(shí)字任務(wù)相當(dāng)?shù)闹?，但如果教師能合理開發(fā)識(shí)字資源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，并創(chuàng)造多種途徑、多種方式，讓學(xué)生樂于識(shí)字、善于自主識(shí)字，讓學(xué)生在快樂的識(shí)字中成長！參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《發(fā)展心理學(xué)》，人民教育出版社，2010年11月第二篇：淺談一年級識(shí)字教學(xué)之我認(rèn)識(shí),我快樂我識(shí)字，我快樂——淺談一年級識(shí)字教學(xué)[內(nèi)容摘要] 人教版低年級語文實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，識(shí)字量比較大。一年級小朋友經(jīng)過大概七個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)至少認(rèn)識(shí)了70多個(gè)常用字，能借助于拼音閱讀一些簡單的課外閱讀，這時(shí)我就開始布置一些閱讀作業(yè)，要求學(xué)生每天閱讀一定量的課外讀物，可以是古詩、兒歌、謎語、童話故事、寓言故事及兒童圖書報(bào)刊等，在閱讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可拼讀音節(jié)，也可向父母請教，逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，并要求家長記錄每天的閱讀字?jǐn)?shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到識(shí)字的目的。在生活環(huán)境中識(shí)字課外識(shí)字可以是隨機(jī)的，也可以是課內(nèi)識(shí)字的延續(xù)，如在學(xué)完《自選商場》后，我讓學(xué)生跟隨著家長去自選商場（超市）購物，請教家長，認(rèn)讀商品名稱，剪貼商品包裝，認(rèn)讀包裝上的字；學(xué)完《在家里》后，請爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標(biāo)簽，讓孩子對照實(shí)物，認(rèn)讀名稱，在有意與無意間，就記住了一些字；路邊的標(biāo)牌也是孩子識(shí)字的好資源，每天上學(xué)、放學(xué)的路上，坐在媽媽自行車上，有意識(shí)的讀讀這些標(biāo)牌名，既能增加識(shí)字量又能對已學(xué)的字進(jìn)行鞏固；形形色色的商業(yè)廣告也為學(xué)生提供了圖文并茂、生動(dòng)有趣的識(shí)字環(huán)境，許多瑯瑯上口的廣告詞深受小學(xué)生的青睞，我引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請家長幫助摘錄廣告詞，學(xué)習(xí)廣告詞中的一些字詞。第一個(gè)星期，我還教小朋友識(shí)記了各個(gè)任課老師的姓，拉近了師生之間的關(guān)系。因此，教學(xué)中我們就要根據(jù)教材的特點(diǎn)給