【正文】 成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機(jī)教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在一年級的識字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識字興趣一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音。一、課堂教學(xué)，靈活多變識字教學(xué)在小學(xué)一年級語文教學(xué)中尤為重要。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。持之以恒，將使學(xué)生插上雙翅，在識字的自由王國里盡情翱翔。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。同桌之間、小組之間也可相互認(rèn)讀。如果會畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫，如“云”字寫好后，畫上云朵，涂上色彩，同桌相互欣賞，從中享受到一種美的樂趣。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識字袋”。以“識字袋”鞏固識字量。目前，已有好些孩子能寫日記了，簡單記錄自己有趣的事。在以后的時間里，許多家長反映他們的孩子不再沉迷于電視和游戲機(jī)，而是纏著要他們講故事，購買故事書，并抽空愛看故事書了，遇到不認(rèn)識的字還會問家人?？稍谧罹实牡胤?，突然停下來不講了。在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時間給孩子講故事。半個學(xué)期來，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。讓孩子們主動地、無意識、有趣地和新字交朋友。除了課文中提到的途徑外，還告訴學(xué)生更多的識字途徑如：讀兒歌、做游戲、唱歌曲、看動畫片、打電腦。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神。因此在教學(xué)中我一直提倡互助互學(xué)。在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。后來，隨著識字量的增加，我又將“走出字謎宮”、“山頂奪旗”、“摘蘋果”、“找朋友”等有趣的游戲引入課堂。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認(rèn)為：將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字。剛一展示字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，比教者一字一詞的范讀效果好了許多。這樣，孩子們輕松地記住了“日”的字形。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松。一年級新教材要求識記的生字較多。因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“戰(zhàn)術(shù)”，才能順利到達(dá)“目的地”。一、課堂教學(xué)，靈活多變。目標(biāo)的提出，順應(yīng)了新課程要求改變過去那種學(xué)生死記硬背、被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力與合作的能力。主題詞：行之有效，識字方法。第三篇：談?wù)勑W(xué)一年級語文識字教學(xué)方法談?wù)勑W(xué)一年級語文識字教學(xué)方法內(nèi)容摘要：小學(xué)一年級語文識字教學(xué)方法，主要為靈活多變的課堂教學(xué)，在直觀形象中讓學(xué)生輕松識字，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生愉快識字，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識字能力。識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，而且識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們要采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高。教師以愉快、友好的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)字，在班級中形成一種融洽的合作式的氣氛，師生之間極具親和力，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。特別是對那些識字較吃力的，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，這種肯定和鼓勵更應(yīng)及時。當(dāng)事件符合和加強(qiáng)人的認(rèn)識和愿望時，就產(chǎn)生肯定的情緒，充分利用人贊美和認(rèn)可的需要，無疑會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。如請一位或幾位同學(xué)給大家朗讀課文和生字。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實(shí)踐活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。簡筆畫言簡意賅、形象生動，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。學(xué)生在無意中既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，更重要的是，在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，也是一種知識的遷移，取得了溫故而知新的效果。在學(xué)生看書的時候，教師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。在識字教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語。三、利用故事，無意識字一年級學(xué)生年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。一年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機(jī)發(fā)揮學(xué)生的想象力，給生字配上簡筆畫，如：教學(xué)“日、月、水、火、山、石、田、土”一課時，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上圖畫，讓字形在腦海里如畫般流出來，讓一個個靜止的文字“動”起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。通常，在識字一開始，我會運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。我在識字過程中常常使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。教師應(yīng)在教學(xué)中利用快樂游戲的形式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)文字的興趣，因此我在教學(xué)中不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，比如：“猜一猜”、“交朋友”??將這些兒童學(xué)齡前生活中的游戲引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂天地。因此，作為教師一定要在小學(xué)生的起步階段一年級通過多種途徑來營建創(chuàng)造識字教學(xué)的快樂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生識字的興趣和積極性，不斷激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體味識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字、主動識字。但在實(shí)際教學(xué)中卻有許多麻煩，新教材中只認(rèn)不寫的字難于聯(lián)系，難于鞏固，難于檢查。學(xué)生對學(xué)習(xí)生字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動識字，按漢字的規(guī)律理解識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！庇纱丝梢?，識字教學(xué)應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。學(xué)生對學(xué)習(xí)生字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動識字，按漢字的規(guī)律理解識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。識字教學(xué)應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)識特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。家庭生活中，請家長利用平時帶孩子外出、購物的機(jī)會，讓孩子看指示牌、選擇應(yīng)乘的車輛；逛商店、公園，讓孩