【正文】 制度性建設(shè)是公平公正的對待學(xué)生，為其搭建大學(xué)里自我教育和自我發(fā)展的平臺保證。有特長的同學(xué)可以充分的發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學(xué)可以通過組成“親友團(tuán)”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學(xué)間的交流，促進(jìn)班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好的解決這一問題。重視傳統(tǒng)文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進(jìn)一年級的班級認(rèn)同感和集體榮譽感。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，通過抽簽等方法建立班級內(nèi)部的互動聯(lián)誼宿舍，為同學(xué)間的交往創(chuàng)造條件。如何加強一年級的班級建設(shè)，主要從以下幾個方面進(jìn)行了探索與嘗試。第三篇：湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究湖南省高職院校日語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及研究學(xué)生調(diào)查問卷姓名、班級、聯(lián)系方式請將畢業(yè)后工作過三個月以上的單位和崗位列出，并注明性質(zhì)：國企、外企、私營目前工作地點、單位名稱、工作崗位目前主要工作內(nèi)容（描述）是否與專業(yè)掛鉤基于工作實際和社會體驗，對日語專業(yè)課程開設(shè)的建議第四篇：高職院校班級建設(shè)思考高職院校班級建設(shè)思考新生來自全國大部分省份城市，成長環(huán)境差異明顯，生活習(xí)慣不盡相同。指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師,在申報職稱時可作為科研成果。學(xué)校建立相應(yīng)的學(xué)生獎勵、指導(dǎo)教師獎勵、院系獎勵等有效激勵機制。教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動,應(yīng)該計算工作量,并優(yōu)先批準(zhǔn)專業(yè)科研課題。,提供隊伍輔導(dǎo)。,加強場地建設(shè)。,制定相關(guān)制度。加強校企合作,開拓校企合作新模式,通過開展真實的實踐教學(xué)活動,根據(jù)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)的思路,建立與企業(yè)單位,特別是民營企業(yè)的戰(zhàn)略合作關(guān)系,逐步擴大合作的力度和深度,為學(xué)生創(chuàng)造更多與社會實際工作、生產(chǎn)、科研進(jìn)行結(jié)合的機會。引進(jìn)來、走出去,加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)?！皻W因杯”教學(xué)技法大賽等,給學(xué)生搭建展示自我的平臺,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽。學(xué)?？梢蕴峁└鞣N條件,設(shè)立導(dǎo)師制,通過專業(yè)教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)校開辟“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報告會”,邀請成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功的校友走進(jìn)學(xué)校,走上講臺,向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)的過程、做法、經(jīng)驗、體會和教訓(xùn),打破學(xué)生思想上對創(chuàng)業(yè)的神秘感,打消學(xué)生心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感,使學(xué)生感受社會對人才的需求,感受現(xiàn)代企業(yè)的用人觀、大學(xué)生成才與擇業(yè)的關(guān)系,體會企業(yè)家們創(chuàng)業(yè)的艱辛和不屈不撓的精神,分享企業(yè)家們成功后的喜悅,增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)院要有計劃、有組織地安排校內(nèi)或邀請校外專家、教授講解政治、經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展趨勢,介紹科技動態(tài),用專家、教授豐富的知識和獨到的見解,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感,點燃創(chuàng)新思維的火花?！鞍倜淌?、百場報告”活動。(四)開辟第二課堂,強化實踐教育實踐教育既是一種教學(xué)方法,更是一個教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)造條件,分期分批選送中青年教師到國內(nèi)外著名高校攻讀學(xué)位和到著名企業(yè)掛職鍛煉,進(jìn)修提高,更新知識,增強綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力。加大對中青年教師培養(yǎng)的力度,進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),逐步形成高學(xué)位、高職稱、高水平、低年齡的“三高一低”群體優(yōu)勢。制定特殊的政策,吸引高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)管理人才,同時要大膽聘任學(xué)歷不高但有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗和能力的校外企業(yè)家來學(xué)校兼任講師、教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作,或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開辦講座,使“雙創(chuàng)型”師資隊伍多元化。如果我們沒有一大批活躍在“教學(xué)第一線”、奮戰(zhàn)在“科研第一線”、體驗在“創(chuàng)業(yè)第一線”的高水平和一流的教師,他們自己本身就無法確立了解和把握本學(xué)科的發(fā)展前沿和方向,更無法深入淺出、引人入勝地幫助學(xué)生深入理解知識,也無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿,無法培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)業(yè)意識的和創(chuàng)新才能的人?！半p創(chuàng)型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀、完備的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強的管理藝術(shù)。要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)要求,采取開卷、口試、小作文、大作業(yè)、模擬情景實際操練等多種形式的考核方法,注重考查學(xué)生運用知識和科學(xué)思維能力,真正使學(xué)生把知識學(xué)好、學(xué)活、學(xué)到手,最終提升學(xué)生的十大創(chuàng)業(yè)能力。三是改進(jìn)教學(xué)手段,將現(xiàn)代化技術(shù)運用于教學(xué),積極開展CAI教學(xué)、仿真訓(xùn)練教學(xué)、情境模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練等,善于利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),增強學(xué)生獲取信息的能力,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供空間。要大力提倡采用啟發(fā)式、案例式、討論式、課外訓(xùn)練式、情景體驗式、創(chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)法,鼓勵學(xué)生逆向思維,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)和探討學(xué)習(xí)。教學(xué)方式必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創(chuàng)新、與實踐相結(jié)合,師生互動、教學(xué)相長,并以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。如果教師只是依據(jù)早已設(shè)計好了的課程進(jìn)行教學(xué),而不考慮學(xué)生的興趣,把知識理解為可以傳承的,學(xué)生的頭腦被看做是一種被動“儲存器”,用教師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和實踐的權(quán)利被剝奪,那么學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然會受到損害,學(xué)生能力的培養(yǎng)也是一句空話。(二)創(chuàng)新教學(xué)方法調(diào)查顯示,大學(xué)生需具有十大創(chuàng)業(yè)能力,即人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、捕捉機會能力、投資理財能力、團(tuán)隊合作能力、專業(yè)技術(shù)能力、抗壓抗挫能力、市場營銷能力。要突出學(xué)生能力的培養(yǎng),以學(xué)生能力發(fā)展為核心去組織知識,形成“能力—知識”教學(xué)模塊。三是適當(dāng)減少理論課,增加實驗課、實踐課、能力實訓(xùn)課。二是要優(yōu)化課程內(nèi)容,加強文理滲透,開出富有時代特點的公共選修課,比如,創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、成功學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、市場營銷學(xué)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作、人際溝通、創(chuàng)辦小企業(yè)等,同時要及時將學(xué)科前沿知識引進(jìn)課堂,不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果。高職院校的課程改革歸根結(jié)底是要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),以人才市場為導(dǎo)向,以用人單位人才需求和大學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)研為依據(jù),本著加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則,更新教育教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握最新的知識,了解世界最新發(fā)展動態(tài),使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力與世界先進(jìn)水平發(fā)展趨于同步。