高職院校人才培養(yǎng)工作評估自評工作建議-文庫吧資料
2025-01-14 11:28本頁面
【正文】 等級標(biāo)準(zhǔn)（ C、A） 說明 學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃（符合在什么地方，怎么來體現(xiàn)的） 辦學(xué)目標(biāo)與定位 穩(wěn)：全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定； 增：短 期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加； 減：全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“ 3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教育，未組織在校高職生參加各類成人專升本學(xué)歷教育。這個也是個重點，培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、雙師素質(zhì)怎么弄、保障措施是什么都在這里體現(xiàn)） 第四部分 建設(shè)進度（講規(guī)劃，比如分三年，第一年做什么，第二年做什么，第三年又做了什么。 體現(xiàn)在以下 7 個方面：建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍 、社會服務(wù)。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。 建議重點考察內(nèi)容：專業(yè)設(shè)置（專業(yè)布局怎么樣，如果有專業(yè)群的話，你的專業(yè)群怎么建設(shè)，專業(yè)設(shè)置怎么去適應(yīng)地方建設(shè)發(fā)展）、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（必須提供，而且是要掛到網(wǎng)上）、現(xiàn)場專業(yè)剖析。 (5)說課資料： ①本 課程的教材； ②教案； ③課程教學(xué)大綱； ④教學(xué)進度表。 (3)說課教師認(rèn)定：學(xué)校推薦，專家認(rèn)定。 ④說程序：講一門課，以一節(jié)課作為案例，從課堂開始到課堂結(jié)束中間這 45 分鐘你怎么去安排的、怎么把握的、怎么引導(dǎo)學(xué)生進行互動的。 ②說學(xué)情：面對不同的學(xué)生，你是怎么去思考的，怎么來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，到底這些學(xué)生你都需要他們學(xué)什么、他們能夠?qū)W什么、能夠?qū)W到怎么樣。說課具體操作由 2 部分組成： 一是教師解說； 二是專家評說。 說課是對教師比較高的要求，除了要掌握自己的專業(yè)理論以外，還要掌握高職教育教學(xué)的理論，通過說課，教師能夠?qū)崿F(xiàn) 4 個方面的轉(zhuǎn)變： 一是由實踐者轉(zhuǎn)位為研究者； 二是管理者轉(zhuǎn)位為引導(dǎo)者； 三是課程的設(shè)計者轉(zhuǎn)位成課程的開發(fā) 者； 四是教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)位成教學(xué)智慧的創(chuàng)造者，把自身的創(chuàng)新能力介紹出來。 ▲教學(xué)實施 ①教師的引導(dǎo)（教師怎么去做，怎么去引導(dǎo)學(xué)生）； ②學(xué)生參與（要考 慮到學(xué)生怎么參與，用什么方法參與到這個教學(xué)理念來）； ③教學(xué)互動（教學(xué)時師生怎么進行互動的）； ④問題的解決； ⑤課堂突發(fā)事件的處理（學(xué)生調(diào)皮搗蛋，你怎么把課堂次序維護好，體現(xiàn)教師的意識，怎么來很好的處理這個問題）。高職教育的說課著重是說一門課，要把這門課所說的課程改革思路、方案、成果進行闡述，材料主要是這 3 個方面：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)收獲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主管、主辦部門領(lǐng)導(dǎo)都可以來聽； 大反饋：專家組長宣讀專家組《評估考察反饋意見》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，主管、主辦部門領(lǐng)導(dǎo)講話，會議主持人總結(jié)并宣布會議結(jié)束。 評估意見反饋 建議分為 2 次：小反饋、大反饋。專家組到現(xiàn)場考察評估，在與學(xué)校充分交流和對學(xué)院填報的《高等職業(yè)院校 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行深入分析的基礎(chǔ)上形成考察評估工作報告。 是否配置聯(lián)絡(luò)員？ 要配，但是不能影響正常的教學(xué)。但是有個預(yù)審，省廳組織專家對辦學(xué)條件進行核實。 ③省級教育行政部門在組織評估過程中，對被評院校和專家組成員要嚴(yán)格紀(jì)律要求，對有違反評估紀(jì)律的要及時嚴(yán)肅處理。就近安排專家住宿，不得宴請專家、安排旅游，差旅住宿標(biāo)準(zhǔn)不得超過各省規(guī)定的公務(wù)員出差標(biāo)準(zhǔn)。 ②學(xué)校對專家組的接待工作應(yīng)堅持節(jié)儉、注重實效，堅決反對鋪張浪費、形式主義。專家組人
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