【正文】 準備 掛圖或投影。 正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。 正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。） 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 了解民間音樂家阿炳的經歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。對于博大精深的我國文化來說，今天所學的，不過是滄海一粟。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美??） 體會設問表達的好處。 品讀高潮時，觀眾反應的句子。他們的情感和舞 臺上女主角的情感交融在一起。（ 2）抓重點詞“輕盈而矯健”體會出場的精彩） 品讀表演中觀眾反應的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。 “當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。當時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。 教學 準備：生字卡片、課件。 理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。 初步感受京劇藝術的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術的熱愛。 八、布置作業(yè) 書面作業(yè)六、七題 課外作業(yè)，預習《笑的武器》附：板書設計 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教 案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標： 理解課文內容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫的重點放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術上，特別是對觀眾的表 現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。 （四）討論明確以上問題。） （二）女生齊讀第六段，男生根據自 己的理解，歸納本段內容。 教學方法：合作、交流法 、教師引導 教學過程： 一、學生讀自己寫的關于聲音的片斷，集體評議 二、齊背第四段 三、學習新課 （一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾 的表現(xiàn)如何？注意抓關鍵詞。 教學難點 ： 對聲音的描寫。 2．對聲音的描寫。 5．理解關鍵詞句的含義。 3．注意課文內容的詳略與表達中心的關系。 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目的 ： 1．通過學習此文，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。 四、布置作業(yè) 1．用彩圖描繪觀眾的熱情。 （六） 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？板書：暴風雨、雷鳴 “對聲音的描寫 ”，注意引導學生體味絕妙之處。 （四）思考討論： 為什么突出 “暑氣并沒有 收斂 ”，公園和劇場 “是靜靜的 ”？為什么強調劇場 “人擠得非常滿 ”？ （五）比較閱讀。 “膨脹 ”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。 （二）引導學生體味 “膨脹 ”與 “漲 ”，以此強調 “關鍵詞句的含義 ”。n 〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹 “東施效顰 ”的故事 ） 2．讀 “預習提示 ”回答下列問題： ① 本文描寫了什么？ ② 作者創(chuàng)作此文的目的是什么？ 三、閱讀新課 （一）教師范讀全文 要求學生： 1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。 二、檢查預習 1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。 教學準備 ： 生字卡片， 自制 課件 教學方法： 引導、點撥法。 教學重點 、 難點 ： 1．詳寫、略寫與中心的關系。 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目的 ： 1．通過學習此文，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。 4. 交流展評 : 選擇最優(yōu)的書寫展示給全班欣賞。 3. 仔細觀察田字格里的字，當小老師提醒大家寫字注意事項 。 四、總結提問 讀了這篇課文，你明白了什么？ (學生自由發(fā)言 ) 五、學習生字，練習寫字 1. 小組內用生字卡片檢查認讀生字，交流識字記字方法，練習組詞說句，對學生有個性的、巧妙的識字方法應及時肯定和鼓勵。老師和學生合作讀這段話。 ⑶ 引導完成課后練習題二，體會用上 “騰地 ”、 “仔細 ”的好處。 三、討論問題，品讀交流 1. 齊白石小時候是怎樣畫蝦的？ ⑴ 哪些詞句可以看出齊白石 “迷上了畫蝦 ”，讀相關句子，抓住重點詞句體會并交流。 二、自讀課文，了解大意 1. 用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，做到讀準字音，不加字、減字， 不讀錯字。齊白石能成為畫家，和他小時候刻苦畫畫分不開。 教學準備 生字卡片，齊白石的畫像、 自制 課件 教學方法： 引導、點撥法。 者是如何把 “蝦趣 ”寫具體。 3. 積累 “清晰可見 ”、 “活蹦亂跳 ”、 “仔細觀察 ”等詞語，培養(yǎng)語感。 三、課堂小結 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。 （ 2）交流明確： “蝦趣 ”的深刻內涵。 6．學習第 7 自然段。 （ 1）自讀自悟：作者圍繞哪句話來寫的？ 作者又有哪些了解呢？ （ 2）交流、匯報。 讀一讀你最感興趣的自然段，畫出重點詞語，體會蝦的特點。 （ 2）更引起 “我 ”養(yǎng)蝦、觀察蝦 的興趣，這是 “蝦趣 ”之一。 2．指名讀第 2 自然段。 教學方法： 引導、點撥法。 教學難點： 感受作者的情懷，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。 教學重點： 《蝦趣圖》的 魅力，感受作者的情懷。 3. 積累 “清晰可見 ”、 “活蹦亂跳 ”、 “仔細觀察 ”等詞語，培養(yǎng)語感。 四、課堂小結 課后反思： 課 時 教 案 批 注 課題： 第 課時 總序第 個教案 課型： 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學目標 1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。 2．學生交流，教師點撥，理清層次。 （ 3） “蝦趣 ”的含義。 3．交流、明確 （ 1）讀準字音，寫正確的字形。 二、初讀課 題，感知大意 1．學生自讀課文，讀準字音，讀記詞語，讀通課文。學生觀賞，交流。 教學流程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1．導語。 教學難點： 感受作者的情懷，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。 教學重點： 《蝦趣圖》的魅力，感受作者的情懷。 2．充分朗讀、討論，在自讀自悟中感受 “蝦趣 ”。 4．有感情地朗讀課文，背誦段落。 2．抓住重點語句中關鍵詞語的含義，理解感受藝術的魅力。 引導學