二年級認識有余數(shù)的除法教學反思五篇-文庫吧資料
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。整節(jié)課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù)，得出結(jié)論。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學理念。本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學習，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù)，認識余數(shù)。在教學中比較注重為學生搭建自主學習、主動建構(gòu)知識的平臺，從表內(nèi)除法的引入到理解有余數(shù)的除法的意義和計算的算理，都安排了符合邏輯的活動和思考空間，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境和探索性的學習活動，引導學生能主動參與、獨立思考。因此，為了使學生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，在教學中有意識地注意聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。所選的學習素材既關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等都是學生所熟悉的更關(guān)注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。為此，課堂上一方面非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，如在復習鋪墊中，直接以口算引入，了解學生的計算技能，重視新舊知識的聯(lián)系，重視除法意義以及商與余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎(chǔ)。通過有余數(shù)的出發(fā)這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。第四篇：有余數(shù)除法教學反思本堂課有一個重要的目的就是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，本課的教學就是一個關(guān)于解決問題的實際運用，通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，有余數(shù)除法教學反思。接著通過讓學生動手操作分草莓和擺小棒平均分數(shù)量不等的食物，在分的過程中明白分物品時會出現(xiàn)剛好分完或還剩一些的兩種情況，從而在學生頭腦中建立表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的表象，感性地認識有余數(shù)除法。）第三篇：有余數(shù)除法教學反思《有余數(shù)除法》教學反思有余數(shù)除法”是一節(jié)計算課，突破以往的側(cè)重算理算法的教學是本節(jié)課的新要求。）在分別解決兩個分草莓的問題之后，需要孩子們自己對比討論這兩個情境的相同之處與不同之處，進一步體驗有余數(shù)的除法與沒有余數(shù)的除法的聯(lián)系與區(qū)別，在明確了這兩個情境每份的數(shù)量都是兩顆草莓（分法相同）之后，李豪同學發(fā)表了他們組的觀點：不同之處在于第一種情境沒有剩余，第二種情境有剩余。）我又找了幾個同學來回答，但是都未跳出上面這三種感知，所以強調(diào)題目要求：每兩個草莓放一盤，我們在平均分東西的時候，不僅要考慮公平性，還要考慮題目的要求是每2個草莓放一盤，3顆草莓放一盤和1顆草莓放一盤都是不符合要求的。其中，在操作7顆草莓每兩個一盤進行操作的時候，我問：”最后一個草莓為什么不
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